文档介绍：2
月     迹
贾平凹
【教学目的】
1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的构造特点；
2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用;
3、培养学生热爱生活，追求美妙事物的积极心态。
【教学重难点】目的1、2
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月     迹
贾平凹
【教学目的】
1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的构造特点；
2、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用;
3、培养学生热爱生活，追求美妙事物的积极心态。
【教学重难点】目的1、2
【课前预****br/>1．文章以“月迹”为题，,人人得而见之，却又捉摸不到。这一份奇妙的感觉，，充满了童趣和梦想。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹,而月亮在课文中又是美妙事物的象征，用“月迹”作题目，本质上是暗示美妙的事物所在的地方,非常含蓄，具有象征意义，阅读时要用心去感受。
2．《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，“形散而神不散”，你能从这篇文章中体会到散文的这一特点吗?
【教学过程】
（一）导入新课
1．请同学们回忆和月相关的文学作品或古诗句。
学生背诵
老师:这节课我们再来学****一篇和月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识?  
2．学生介绍
贾平凹,，后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中，，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》 ; 长篇小说 《急躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。  
3．检查字词（略）
（二)整体感知课文
1．老师：散文在构造上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并考虑:孩童们寻月的过程是怎样的？在这个过程中孩子们心理有了怎样的开展变化？
学生自行讨论并答复
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  A、时间--中秋的夜里；地点-—“中堂里”,“院子里"，院子外；人物-—奶奶、我和弟妹；事情—-盼月、寻月、议月。
B、屋中之月—-院中之月-—沙滩之月     寻月—-赏月
C、过程：镜中看月——院中望月—-杯中“饮月”-—河中寻月--眼瞳见月-—沙滩议月
孩子的心理:   绝望--争执   —— 人人拥有 —- 处处都有——竟是这么多-—满足
小结：寻月的过程正是童心升华的过程，是寻找美的过程。
（要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案）
2．品味语言：说说文中你最欣赏的句子，并谈谈你喜欢它的原因。
（三）深化研讨课文
请同学们以四人小组的形式,对课文内容进展小组讨论和质疑。
分组讨论课文内容
预设问题：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新颖，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?
明确： 不满足—-在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新颖好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙