文档介绍：语文 S 版一年级下册谁住顶楼教学反思
教师梦在进行教学活动后有什么样的教学反思呢 ?下面是络
整理的语文 S 版一年级下册 《谁住顶楼》 教学反思以供大家学****br/>参考。
语文 S 版一
语文 S 版一年级下册谁住顶楼教学反思
教师梦在进行教学活动后有什么样的教学反思呢 ?下面是络
整理的语文 S 版一年级下册 《谁住顶楼》 教学反思以供大家学****br/>参考。
语文 S 版一年级下册《谁住顶楼》教学反思 (一 )
《谁住顶楼》是一篇充满童趣的童话故事。主要讲的是：新楼房盖好了，动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。
从课题《谁住顶楼》中抓住 “顶楼 ”一词理解。从形象直观的
图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引
导学生联系生活经验说说： “你住过顶楼吗 ?住在顶楼好不好，为
什么 ?”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便：夏天热，冬
天冷，上楼累。理解住 “顶楼 ”的不方便。
接着抓住： “顶楼有那么多的不方便，动物们为什么要争呢 ” 这一问题，精读课文，读中感悟。在这一环节，我采用了设问的
方式来激起学生学****兴趣，直接进入新课学****谁住顶楼 ?在学生明确老牛爷爷年岁大不能住顶楼后，引导学生从文中小马，小兔，小狗，小猴的谈话中得出结论是小猴最适合住顶楼，接着
让学生找出能表现小猴是住顶楼最佳人选的语句。 然后我采用自主，合作的学****方式， 先通过自读找出其他动物以什么理由要求
住顶楼，又为什么不适合住顶楼 ?最后深化中心， 点明主题：动物们的争是爱心的体现，它们的 “争 ”实际上也是 “让”，它们争的是困难，让的是方便，可见它们都在为他人着想。 在本课的教学中，
我注重训练学生说话的能力，如用上 “因为 所以 ”说出小动物争住顶楼和不适合住顶楼的理由 ;创设情境用上 “自告奋勇 ”说话
课后反复琢磨，在实际的教学中存在一些缺陷：
1、当提出 “顶楼有那么多的不方便，动物们为什么要争呢，它们是怎么想的 ?”这一问题时， 有学生的回答已揭示了主题 :动物
们争的是困难，把方便让给别人。我欠缺了应有的教学机智，没
能及时调整教学思路， 引导学生进入文本找出动物们最初争住顶
楼的共同想法，再去深究它们具体怎样争。
2、有些教学环节安排不够合理，如可分组合作学****突出论
点：一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由， 另一组找出别
的动物不适合住顶楼的理由。 这种方式不但节省课堂时间， 还能
充分体现学生在课堂中的主导性。 节省下来的时间可让小组分角
色朗读或表演课文，从中获得成功的喜悦。
3、应更加注重学生们的朗读训练，平时还得加强训练，使
朗读能力和水平有所提高。
4、应进一步强调：动物们反对的理由其实也是在为别人着
想，这个 “理由 ”直接把解决问题的关键指出来了，更容易体