文档介绍：比较数的大小
江苏省海安县老师进修学校附属小学 黄晓丽
邮政编码：226600
教学内容:
苏教版一年级数学下册第37-38页“比较数的大小".
教材简析：
教材通过设计两个小动物拾贝壳的情节，让学生探究100内数的大小的比比较数的大小
江苏省海安县老师进修学校附属小学 黄晓丽
邮政编码：226600
教学内容:
苏教版一年级数学下册第37-38页“比较数的大小".
教材简析：
教材通过设计两个小动物拾贝壳的情节，让学生探究100内数的大小的比较方法，，学生是有经历的：一方面他们在以前学****20内数时都比较过数的大小;另一方面，在日常生活中，他们也屡次接触甚至亲自解决过这样的问题。教材没有总结比较数的大小的方法，目的是让学生用自己的方法去解决问题。提倡解决问题策略的多样化，培养学生对数的观察分辨才能,和进步学生学****数学的兴趣。
目的预设：
1、知识目的--使学生掌握比较１００以内数的大小,能迅速、准确的判断两个数的大小。
2、才能目的——结合知识的学****培养学生观察、分析、概括、归纳的才能。
3、情感目的--培养学生探求新知的兴趣，在探究中体验成功的乐趣。教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法。
教学难点：
正确纯熟地进展比较.
设计理念：
教学目的的定位不仅影响着教学目的预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究100以内数的大小比较呢？在材料的构建上，创设了小松鼠和小兔去海边进展拾贝壳比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目的;在探究的方式上,引导学生自主探究、合作交流，在师生互动、生生互动中发现100以内数的比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中打破。
设计思路：
《数学课程标准》明确提出：“有效的数学学****活动不能单纯的依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和合作交流是数学学****的重要方式。”根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我设计探究性和开放性的问题，给学生独立考虑、自主探究和合作交流的时机，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中学****数学，理解数学。
教学过程：
一、铺垫迁移
在大森林里，有两棵松树正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两棵松树,树上分别写着数:10和12）。一棵10岁，一棵12岁。请你们来帮助它们比一比,到底是哪棵松树的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系?(10＜12）
小结:比较两棵松树的年龄，其实就是要我们比较数的大小。
（板书课题：比较数的大小）
二、教学新课
1、教学例题
（1)出例如题图
星期天，,你得到了哪些数学信息？（学生答复以下问题）
小松鼠和小兔比，谁拾得多呢?
你是怎样想的?
（2）合作交流
谈话：请小朋友们先独立考虑,再把你的想法说给同桌听一听。
谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流）。
(3)谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多，其实就是比较38和46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
（老师板书：46   38）
指定学生上黑板填〉。
全班学生读一读算式46〉38。
（4)老师小结:这两个数