文档介绍：测定反响时间
科学探究的根本特征有五个：问题、事实、解释、评价、发表。详细说来就是：提出问题、通过实验或推理等方法针对问题搜集证据、利用证据形成解释，解释过程中进展反思评估、交流合作得出结论。
我这里有一个案例，说的是“探究反响时间的测测定反响时间
科学探究的根本特征有五个：问题、事实、解释、评价、发表。详细说来就是：提出问题、通过实验或推理等方法针对问题搜集证据、利用证据形成解释，解释过程中进展反思评估、交流合作得出结论。
我这里有一个案例，说的是“探究反响时间的测定”，老师是这样设计探究过程的。
讨论反响时间这个概念。让学生举例说明。有的学生说,我骑车从发现障碍物到刹闸这段时间是我的反响时间;，连按两下，开场计时、停顿。问学生,这是我的反响时间吗？有的学生说是,？有学生说，这个情况是你预定的，不是突发的，就好似说我喊一二三起跑。通过讨论让学生搞清楚什么是反响时间。
探究如何测量。在这里这个老师是这样设计的，他让学生讨论测量方法，有的学生说用电子表，比方刘翔起跑，可以慢放录像，得出反响时间；这个要摄像机，除了摄像机测时间，我们还有没有别的方法和途径吗。沙漏的沙量和时间有关系，运动的位移和时间有关系。学生自然而然地想到刚学过的自由落体运动，。
发给学生直尺，让学生两个人一组做实验。学生自己设计方案，测出位移，得出数据,算出时间。老师观察学生做的情况.(1）做法同于课本。（2）用铅笔代替直尺，再用尺子测位移。(3)有的尺子不竖直.（4)有的位移计算方法不正确。
学生进展讨论评估，交流自己的方法，,并将结果写在黑板上，进展评价.
我觉得这个老师的课表达了科学探究的根本特征,针对测定反响时间这个问题,通过推理和实验，学生设计实验的细节，得出结果，并对结果进展讨论评估，最终得出反响时间。