文档介绍：大学生网络环境下的英语自主学****br/> 王丽娟 [摘要] 利用多媒体和网络技术对学生进行自主学****培养已成为教学改革的一个重要发展趋势。本文介绍了自主学****基础理论,探讨了目前多媒体网络环境下大学生英语自主学****培养过程中存在的问题,给出了实大学生网络环境下的英语自主学****br/> 王丽娟 [摘要] 利用多媒体和网络技术对学生进行自主学****培养已成为教学改革的一个重要发展趋势。本文介绍了自主学****基础理论,探讨了目前多媒体网络环境下大学生英语自主学****培养过程中存在的问题,给出了实施自主学****的有效途径,并提出了转换教师角色,培养学生自主意识,营造宽松的自主学****环境等建议。
[关键词]网络环境;大学英语;自主学****br/>
2004年,教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》规定:“大学英语课程应大量使用先进的信息技术,推进基于计算机和网络的英语教学,为学生提供良好的语言学****环境和条件”。该规定强调:“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学****自主式学****方向发展”。《大学英语课程教学要求》为建立培养自主学****能力的大学英语模式指明了方向,然而,如何充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,培养和发展大学生的英语自主学****能力,已经成为大学英语教学所关注的一个重要课题,本文就此做简要探讨。
1 自主学****的相关理论
自主学****是指学****者自觉确定学****目的和目标、选择学****方法、监控学****过程、评价学****结果的过程。广义的自主学****是建立在人本主义心理学、认知心理学、建构主义等理论基础之上的。人本主义心理学强调人的因素和“以学生为中心”,促进学生学会学****并增强适应性;认知心理学强调课堂设计中要处处体现学生主体和自主的原则;建构主义学****理论强调以学生为中心,认为学生是认识的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识;上述理论都强调了“以学****者为中心”的语言教学理念。培养学生的自主学****意识和****惯是语言教育工作的新课题,也是学****者的新挑战,尤其是在网络学****环境迅猛发展的今天,学生的自主学****能力的培养显得尤为重要。
2 多媒体网络环境下自主学****存在的弊端
目前,多媒体网络环境下的大学生英语自主学****存在以下弊端。
多媒体教学不利于培养学生的思维与想象能力。学生往往过分依赖网络教材,而忽视自我激励与自我创新,不愿意充分调动自己的思维与想象能力去探求适合自己的学****方法和策略。
学生自主学****的条件差,自主学****的能力较差。学生缺乏自己动手的愿望和自主学****的****惯,他们对自主式教学活动还很不适应。
教师的思想认识不够充分。面对迅速兴起的多媒体网络辅助教学,许多大学英语教师在思想观念上存在三种倾向:①过高估计多媒体网络辅助教学的作用;②对多媒体网络教学全盘否定;③教师对多媒体网络技术存在恐惧心理。
大多数网络课件还不能满足实际教学的要求。目前,大多数网络课件仅仅是课本内容的照搬,网络课件缺乏灵活性。