10-1 感受生命的意义.docx

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10-1 感受生命的意义
第1课时 感受生命的意义
【学****目标】
情感、看法与价值观目标：明晰生命的意义，造就酷爱生命的情感，以实际行动发觉和缔造生命的意义。
实力目标：学会辨别什么样的









10-1 感受生命的意义
第1课时 感受生命的意义
【学****目标】
情感、看法与价值观目标：明晰生命的意义，造就酷爱生命的情感，以实际行动发觉和缔造生命的意义。
实力目标：学会辨别什么样的人生是有意义的，学会发觉自己生命的意义。 学问目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义须要自己发觉和缔造。
【重点难点】
重点：学会发觉生命的意义。
难点：能够辨别什么样的人生是有意义的。
情景导入 生成问题
1．学生共享《轮椅上的霍金》的故事。 2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神缔造的奇迹。在生活中，还有很多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们敬重的，他们的人生是有意义的。
自学互研 生成实力 (一)自主预****br/>1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探究这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的须要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能担当起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同须要__的根底上，这样的一生是值得的。










3．生命是__独特__的，生命意义是__详细__的。
4．我们在自己的生活经验中一点一点地建构自己，形***们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义须要自己__发觉__和__缔造__。
(二)合作探究
学问模块一 生命的追问
探究一：教材P111运用你的经历
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
(2)你的答案是什么呢？ 答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与共享 (1)学生共享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思索，并和同学沟通共享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于担当自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活诞生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
学问模块二 发觉我的生命
探究三：教材P113探究与共享
(1)下列图中的流水代表你的生命线，在起先的地方贴上你诞生时的照片，在最终贴上你最近的照片。在你的生命历程中