文档介绍：
南阳市教育科学规划课题
中 期 报 告
立项编号 JKGHB—81 课题名称 初中语文课外阅读与作文二〕阶段性成果
探究小组立足于农村初中学校实际，探究了农村中学生作文水平低下的表现、缺乏课外阅读是农村初中生作文水平低下的重要缘由、课外阅读对学生写作的影响等。
〔三〕主要创新点
1、农村中学生作文水平低下的表现： ①语言比拟单调，言之无物，言之无序。
②详略不当，层次不清；构造残缺，头尾不全，主旨模糊。
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③作文训练随意、无序。
④题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。 ⑤错别字、语病较多，标点错误。 ⑥学生畏惧作文。
2、缺乏课外阅读是农村初中生作文水平低下的重要缘由：阅读在我们的语文教学中有着重要的地位。那些语文素养差，作文水平低的学生往往是不爱看书的人，或者说是阅读量少的学生。他们见识狭窄，目光浅短，思维混乱，语言简陋，焉能下笔成行。
3、课外阅读对学生写作的影响：
①课外阅读可以增加中学生写作素材和增加写作技巧。 ②课外阅读可以提高学生语言的表达实力和感悟实力。 ③课外阅读造就学生人文素养，提升学生作文思想内涵。 〔四〕存在问题
1、课题组成员有实践经历，但理论功底不够。在实际课题探究过程中，缺乏有效的理论指导。
2、相关的资源相对匮乏。有关初中作文教学探究的书籍和成果较少，特殊是序列化探究的的相关内容更少，与之相关的理论根底、实践经历等内容几乎没有。
3、学生的写作实力和学****程度差异很大，在一堂课中，有的同学已经成文，并起先互评，有的同学刚刚写到一半，影响整个课堂进度。
〔五〕重要变更
课题组原参加人员郭安娜因任教学科调整，经本人同意不再参加本课题探究，改由徐荣霞作为本课题参加人员，担当郭安娜原相应探究任务。
〔六〕下一步打算
1、遵照市教研室、教科所规定要求，进展课题探究，遵照时间节点谨慎撰写，并按时提交相关报告等。
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2、整理探究过程性材料，撰写探究报告，形成探究成果，提出结项申请，并承受成果鉴定。
3、接着整理和收集探究中的材料，深化探讨，使课题探究更系统，更有据可依。
〔七〕可预期成果
通过本课题的探究，最终形成探究报告。本课题试图建立课外阅读与作文教学相结合的理论，探究出提高读写学****效率的方法。同时，实现以下目标：
1、学生的阅读量大大增加，阅读实力大大提高； 2、学生的写***好得以激发，作文水平得到显著提高； 3、老师理论水平得到提升，语文教学效益得到提高；
4、充分发挥语文学科的功能，促使语文学科向其他学科渗透，提高学生的整体素养。
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内。
〔一〕成果名称：课外阅读与初中作文写作
“写作是放开自己，视察内心；写作是表达思想，传递见解；写作是关注自身之外的世界，记录人与事；写作使人复原对生活的感觉，使石头显出石头的质感”。想要表达，一要表达的内容，二要表达的工具----语言。对于既无表达内容也无表达语言的学生来说写作太难了。“写作难，难于上青天。”这已是现农村中学生的苦痛呼喊，我在农村教书十多年，对此也深有体会。作文课上，经常会看到这样的情形：多数学生面对题目，咬笔抓腮，愁眉苦脸，面面相觑，难以下笔；写写停停，最终强求写出一篇，也是干瘪乏味，胡乱拼凑，或者拉锯式的疙疙瘩瘩，语不成句，难以成文。作文教学也就成了一件令人头疼又尽心思的事。俗话说“巧妇难为无米