文档介绍：课题：圆柱、圆锥的认识
教学目的：
1、通过教学，使学生能完好、准确地掌握圆柱和圆锥的根本特征及各部分的名称。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量理论、勇于创新的才能
3、运用情景，激发学生主动参和学****的课题：圆柱、圆锥的认识
教学目的：
1、通过教学，使学生能完好、准确地掌握圆柱和圆锥的根本特征及各部分的名称。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量理论、勇于创新的才能
3、运用情景，激发学生主动参和学****的热情，初步浸透在一定的条件下，事物开展、变化 规律的辩证思想.
教学重难点:完好、准确地掌握圆柱和圆锥的根本特征及各部分的名称.
(一）复****br/>1。复****已学过的立体图形(长方体、正方体)的名称及特征后,再让学生“摸一摸”桌面,再次感觉这些面是“平”的。
、圆锥体形状的物体。
问：这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗?(不能)那它叫什么？
板书：圆柱、圆锥的认识
同学们，今天我们就来认识圆柱和圆锥，看它们有哪些特征。
(二)学****新知
1创设情景，获得表象
（1)提供几幅冰淇淋
这些物体从形状上分为几类？？（不是)
那它们的形状是怎样的？说说看(有的学生用手势比划着说：它们都是圆圆的，高高的;有的说,它们像圆柱子一样……)
老师说明:它们都是圆柱体.
有的学生用手势比划着说:它们上面都是尖尖的；……)
老师说明:这些都是圆锥体.
（2）请同学们闭上眼睛，想象一下圆柱和圆锥的形状。
2进一步探究圆柱的外表特征。让学生准备好圆柱和圆锥体
（1）摸一摸:圆柱体和圆锥体的上面和下面,它们的面有哪些特征？
(2）议一议：你们是怎样知道的？可用什么方法来证明？
(量直径或把底面在纸上画圆比较)出示CAI课件验证。
（3）再摸：还有一个什么面？(是个弯曲的面）
（4)实验验证：学生动手将圆柱侧放在桌面上,侧面上能放稳一本数学书吗？试试看（突出是个曲面).
告诉学生：这个面叫做圆柱的“侧面”.
（5)引导概括：
圆锥体的外表特征：底面是一个圆
侧面是一个曲面
老师说明：今天我们学****的都是像这样直直的，上下一样粗细，像圆柱子一样的立体图形，我们叫它圆柱体(简称圆柱)。下面是一