文档介绍：2
《郭沫假设诗两首》学案
导学目的:
1、有感情地朗读并背诵这两首诗,体会诗歌的思想感情。
2、理解这两首诗的写法和风格。
3、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的才能.
自主学****br/>1、作者简介：郭沫假设(1___________________.
C、用牛郎织女朝夕团聚、幸福美满的生活反衬______________________________。
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①妻离子散、家破人亡的人间悲剧 ②满目疮痍、残垣断壁的惨相 ③贫穷
3、对“远远的街灯明了"中的“街灯”和“好似是点着无数的街灯”中的“街灯"的理解正确的一项为哪一项（ ）
A、两个“街灯”的含义一样，都是诗人所看到的现实生活中的“街灯”
B、两个“街灯”的含义不一样,前者是实指人间现实生活中的“街灯”，后者指想象中的,理想中的街灯
C、两个“街灯"同中有异，既指现实中的“街灯”，又指理想中的“街灯”
D、两个“街灯”的含义一样，都是指现实中的“街灯”
4、联想，是指由某人或事物而想起其他相关的人或事物。读下面的诗句，看哪是写的实际事物，哪是联想,答案填在括号里.
（1）远远的街灯明了（ ) (2）好似闪着无数的明星（ ）
（3)天上的明星现了（ ） （4)好似点着无数的街灯（ ）
5、判断以下说法正误，正确的打“√”,错误的打“×”。
（1）诗中改写了牛郎织女的故事结局,牛郎织女的幸福生活反衬了人间社会民众的痛苦和磨难。（ ）
（2)“请看那朵流星"中“朵"作为流星的量词，会使人感觉到飞逝的流星很美丽，像天上的奇花一样。（ ）
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（3)本诗以奇妙的想象和联想编织出一幅天上的美景，把读者带入了童话的境界。( ）
第二课时
一、小组诵读课文
老师可针对学生实际，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情感等的处理上着重指导强调，可采用老师范读、集体朗读、个别朗读、小组朗读等形式，在反复朗读品味中体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境和和谐的韵律.
二、合作探究
1、这首诗哪是写实?哪是想象?写实和想象部分都突出了夜晚的什么特点?
（诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；“静”。）
2、诗中引用鲛人流珠的传说有何作用？
3、这首诗的两个小节之间有着什么内在联络？
第一节的景物描写，是想像的根底，而没有了第二节的想像,第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽.
3、你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？
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4、这首诗的构造