文档介绍：野外生存挑战赛
《救落水者 伐木造船 返航》案例
一、案例背景
《课程方案》是构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和理论才能为重点、以完善学习方式为特征，关注学生学习和促进每一位学生开展的课程体系。
新课程观认为课程不仅是知识，同的情绪，这种现象在女生中表现的特别突出，因此,老师要合理运用语气、语调调动课堂气氛，让学生体验“我能行和自信"的意志力量在体育锻炼中的重要意义.）
(情景二）：“钓鱼”
老师：“大家开船可真有一手。划船也累了吧，”
学生：“是！”
老师：“好，那让我们来欣赏海岛上美丽的风景吧，你们瞧(出示图片），很漂亮吧！”
学生：“漂亮！”
老师：“你看还有那么多得意的小鱼，你们想抓几只玩玩吗？”
学生：“想！”
老师:“那让我们去钓鱼吧！”
学生:“好!”
老师扮演“渔翁"角色，学生扮演“鱼儿”的角色。
“预备，开场!”
在“池塘”里,“鱼儿”尽量逃避“渔翁”的追捕，抓到后到指定的位置去，失去游戏的时机。
老师：“渔翁来了?”
学生：“快游呀”
老师：“小鱼儿们，怎样才能不让渔翁捕到呢？”
学生：“冲破渔网，快速逃跑！”
(注：学生集中生智、快速躲闪,很少被老师捉到，获得了成功。通过这个游戏同学们身临其境，非常直观的理解到了快速躲闪的技巧。这样轻松愉悦的过程，学生积极主动的投入，通过详细游戏所得出的结果对他们的教育意义明显要大于说教）
（情景三）：“救落水者"
老师：“我们中间好似少了个人？”
学生：“哦！”
老师:“诶，你们听！是什么声音？”
学生：“扑通的声音”
老师：“原来有人掉入水中,快!让我们去帮帮他”。
老师要求学生寻找不见了的同学。把学生分成8个小组，给各小组学生一张写有救落水者的方法,鼓励学生动脑、动肢体去体会如何做。老师参和到学生中间去带动和鼓励学生。各组讨论、，领悟，以每5人为单位，进展救落水者游戏。进展展示、并开展自评和互评。
（注：学生齐心协力、积极讨论，通过练习，增加学生集体凝聚力。）
(情景四)：“伐木、造船、返航”
老师：“今天玩得很开心吧！"
学生：“开心！”
老师：“时间不早了,。”
学生：“是”
老师：“（找船）我们的船呢，不见了？"
学生:“那我们怎么回家呢？”
老师：“不要急！我们伐木造船！”
学生分四组进展伐木比赛，(第一个同学 “砍”木头回来后，直接开场造船.)老师及时对学生造的船进展评价展示和褒扬学生身上的“闪光点
老师：“看着你们造的一艘艘漂亮的小船，相信大家的心情更好了吧！”
学生：“是的！"
老师:“走！我们我们返航回家喽！”
学生：“走！”
各队选出四名“水手”，通过两人 “护送”（抬）返航,每次只能开一艘船且只能护送一人。被护送的人坐在搭好的“船”上，送到对岸后,水手抬船返回，和第二艘船水手击掌，游戏继续,以次类推,直至把所有的人送到对岸才算获胜。老师给学生鼓励,助威。
(注：，学生互相鼓励,体验成功和快乐.）
（情景五）：“双龙戏珠”
学生挥舞长绳舞龙庆贺成功归来。
老师：“回家的感觉真好啊！听，不远处，好似有人在舞龙欢送