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文档介绍

文档介绍:野外生存挑战赛
《救落水者 伐木造船 返航》案例
一、案例背景
《课程方案》是构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和理论才能为重点、以完善学习方式为特征,关注学生学习和促进每一位学生开展的课程体系。
新课程观认为课程不仅是知识,同的情绪,这种现象在女生中表现的特别突出,因此,老师要合理运用语气、语调调动课堂气氛,让学生体验“我能行和自信"的意志力量在体育锻炼中的重要意义.)
(情景二):“钓鱼”
老师:“大家开船可真有一手。划船也累了吧,”
学生:“是!”
老师:“好,那让我们来欣赏海岛上美丽的风景吧,你们瞧(出示图片),很漂亮吧!”
学生:“漂亮!”
老师:“你看还有那么多得意的小鱼,你们想抓几只玩玩吗?”
学生:“想!”
老师:“那让我们去钓鱼吧!”
学生:“好!”
老师扮演“渔翁"角色,学生扮演“鱼儿”的角色。
“预备,开场!”
在“池塘”里,“鱼儿”尽量逃避“渔翁”的追捕,抓到后到指定的位置去,失去游戏的时机。
老师:“渔翁来了?”
学生:“快游呀”
老师:“小鱼儿们,怎样才能不让渔翁捕到呢?”
学生:“冲破渔网,快速逃跑!”
(注:学生集中生智、快速躲闪,很少被老师捉到,获得了成功。通过这个游戏同学们身临其境,非常直观的理解到了快速躲闪的技巧。这样轻松愉悦的过程,学生积极主动的投入,通过详细游戏所得出的结果对他们的教育意义明显要大于说教)
(情景三):“救落水者"
老师:“我们中间好似少了个人?”
学生:“哦!”
老师:“诶,你们听!是什么声音?”
学生:“扑通的声音”
老师:“原来有人掉入水中,快!让我们去帮帮他”。
老师要求学生寻找不见了的同学。把学生分成8个小组,给各小组学生一张写有救落水者的方法,鼓励学生动脑、动肢体去体会如何做。老师参和到学生中间去带动和鼓励学生。各组讨论、,领悟,以每5人为单位,进展救落水者游戏。进展展示、并开展自评和互评。
(注:学生齐心协力、积极讨论,通过练习,增加学生集体凝聚力。)
(情景四):“伐木、造船、返航”
老师:“今天玩得很开心吧!"
学生:“开心!”
老师:“时间不早了,。”
学生:“是”
老师:“(找船)我们的船呢,不见了?"
学生:“那我们怎么回家呢?”
老师:“不要急!我们伐木造船!”
学生分四组进展伐木比赛,(第一个同学 “砍”木头回来后,直接开场造船.)老师及时对学生造的船进展评价展示和褒扬学生身上的“闪光点
老师:“看着你们造的一艘艘漂亮的小船,相信大家的心情更好了吧!”
学生:“是的!"
老师:“走!我们我们返航回家喽!”
学生:“走!”
各队选出四名“水手”,通过两人 “护送”(抬)返航,每次只能开一艘船且只能护送一人。被护送的人坐在搭好的“船”上,送到对岸后,水手抬船返回,和第二艘船水手击掌,游戏继续,以次类推,直至把所有的人送到对岸才算获胜。老师给学生鼓励,助威。
(注:,学生互相鼓励,体验成功和快乐.)
(情景五):“双龙戏珠”
学生挥舞长绳舞龙庆贺成功归来。
老师:“回家的感觉真好啊!听,不远处,好似有人在舞龙欢送

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