文档介绍：骨干教师培训个人总结
骨干老师培训个人总结1
我努力，我工作，我也就有幸成为了平湖市小学语文骨干老师培训班的学员。在为期一年半这短暂而又漫长的培训期间，本人主动参与每次培训活动，仔细完成各项培训作业。
本次培训的形式老师范函支配我校培训安排101名，实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语老师，培训时间为20--年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。
二、主要工作
今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以提高老师新课程教学实力为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，全面提高老师的师德水平和业务素养。
为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作：
(一)制定方案
学校特地成立了培训工作领导组，校长干脆负责聘请授课老师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一名副校长负责学员的食宿支配。领导组多次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学****环境和生活服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送教化厅师范处和中小学老师接着教化中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的看法和建议，让学员做好参训前的各项打算工作，确保学员有足够时间支配其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。
(二)精选师资
为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合一线优秀老师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、小学英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，其中不仅有知名的省内接着教化专家(宋冬生教授)、小学英语教学一线老师、省教坛新星、去年骨干班培训学员(吴亚玲、赵兵等)、从事英语教学探讨及管理的教研员(南京市教研室英语教研员张海燕)、《教化文汇》杂志主编(卢光阳)、外籍老师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者(杨启亮、孙胜忠等)等。不少参训老师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚集了一大批优质教学资源，有机会在舒师培训我们深感荣幸!”。
(三)严格管理
培训方案中所支配的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校支配班主任1名、教学管理和生活服务人员各1名全程参加培训工作，帮助学员和授课老师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训看法和建议以及授课老师授课状况，刚好反馈培训效果。班主任除了负责学员的学****和生活、食宿支配外，还在课余时间与参训老师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，刚好反馈各类信息。
为了激励学员参训的主动性和主动性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训安排、《优秀学员评比条件》，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干老师的接着研修任务提出了详细的要求，让骨干老师回去后的接着学****有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。
培训结束后，我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间支配等的看法和看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进行细致分析和探讨，以便完善今后的培训方案，尽可能满意老师的需求。
三、培训特点
在今年的省级骨干老师培训中，我们根据教化厅的要求，在教化理念、课程设计、老师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。
(一)以问题解决为核心
今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的基础上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教化教学一线，涉及到参训老师关切关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的爱好，为培训胜利打下了良好的基础。培训专题的涉及既体现了培训的前瞻性，紧跟时代改革的须要和学科发展的特点，又体现了实效性，力图把我们的骨干老师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展实力的专家型骨干老师。
(二)开放整合老师资源
过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科探讨和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合中小学一线优秀老师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、中小学英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。
(三)互动沟通主动参加
此次培训涉及许多共享