文档介绍：
《分数的基本性质》的教学反思
篇一：《分数的根本性质》教学反思：
《分数的根本性质》教学反思：
在课堂教学过程中，对学生的表现还是不很放心。时常打断了学生的沟通、探讨，而自己去给学生补
《分数的基本性质》的教学反思
篇一：《分数的根本性质》教学反思：
《分数的根本性质》教学反思：
在课堂教学过程中，对学生的表现还是不很放心。时常打断了学生的沟通、探讨，而自己去给学生补充、讲解，这种做法不符合生本教育理念。老师在课堂上要有耐性，要坚信学生，要给学生足够的沟通、探讨的空间。在适时时，老师的点拨、引导还是有必要的。今后还要多学****生本教育理论，多观摩优秀的生本课堂教学案例，多借鉴好的生本教学方法，不断提高自己的生本教学实力。
篇二：《分数的根本性质》教学反思
人教版 五年级下册数学：
《分数的根本性质》教学反思
五〔2〕班 兰德锋
本节课，我主要从以下两个方面入手进展教学活动，让学生从旧知向新知的转变，由个人想小组合作的转变。
，一起先就复****了商不变的性质，为新知的学****作了明确的示意，学生在后面的学****中就很轻松地依据商不变的性质和分数与除法的关系推出分数的根本性质。
；写出一组大小相等的分数，并想方法证明，这样的处理缔造了适合学生的教育方法，给了学生很大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的根本性质也就水到渠成了。
篇三：《分数的根本性质》教学反思
《分数的根本性质》教学反思
《分数的根本性质》教学反思
《分数的根本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已驾驭了商不变的性质之后，并在已有应用经历的根底上进展的。《分数的根本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学****比的根本性质也有很大的协助，所以，分数的根本性质是本单元的教学重点之一。我在设计这节课时，大胆利用“猜测和验证”方法，留给学生足够的探究时间和广袤的思维空间，让学生得到不仅是数学学问，更主要的是数学学****的方法，从而鼓励学生进一步地主动学****产生我会学的成就感。对这局部内容我是这样设计教学的：
一、迁移引入，沟通新旧学问的联系。
学****分数的根本性质可以利用商不变的性质进展正迁移，所以我在开课伊始板书：“2÷3”，然后故作神奇地说“我能变出一个和它的商一样的除法算式，你能吗？”学生纷纷举起了手，变出了一个又一个除法算式。“它还能变。”依据除法和分数的关系