文档介绍：
《琵琶行》教学设计
《琵琶行》教学设计
教材分析
白居易的《琵琶行》是唐诗中描写音乐的绝唱，也是表现迁谪之恨的名篇，教学时要遵循古代诗歌鉴赏的规律，注意诵读，背诵，引导学生体会诗人的情感，同解决。
四、整体把握
1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
明确：叙诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，闻名的《琵琶行》由此写成。
，全诗写音乐写了几个回合？ 三个回合：
一闻琵琶〔第一节〕邀相见， 再闻琵琶〔其次节〕诉沦落， 三闻琵琶〔第五节〕青衫湿。
全篇写音乐写了三个回合：一闻乐，听见不见人，情相触；再闻乐，见人再听见，情相通；三闻乐，知人重听见，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天际沦落人”的同等心情。
毛泽东《读注释唐诗三百首》批语
“江州司马，青衫泪湿，同在天际。作者与琵琶演奏者有同等心情。白诗高处在此，不在他处。”
板书设计 琵 琶 行(并序) 琵琶女 白居易 京倡 京官
商妇——音乐〔知音〕——谪官
同是天际沦落人 相逢何必曾相识 其次课时
一、背诵其次节，鉴赏音乐描写：
调弦校音，情随声出〔序曲〕 演奏名曲，倾诉悲情〔总写〕
珠落玉盘，急迫愉悦〔第一乐段〕 幽咽凝绝，幽愁暗恨〔其次乐段〕
铁骑突出，激越雄壮〔第三乐段〕 曲终收拨，戛然而止〔曲终〕
二、师生共同分析、观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
1、譬如〔找出譬如句并分析各譬如句描摹出了音乐的什么特点？并分析譬如描写的好处。〕
[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有梦想力的描写、性格刻画和说明性的说明，都是譬如性的。 大弦嘈嘈如急雨〔粗重急促〕
小弦切切如私语〔亲切细柔〕 〔温柔尖细、委婉缠绵〕
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。〔错落有致、嘹亮圆润〕 间关莺语花底滑〔宛转美丽〕〔悠扬宛转、悦耳好听〕 幽咽泉流冰下难〔消沉凝涩〕
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。〔激越雄壮、高亢激扬〕 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。〔凄厉〕
－－譬如的好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，并能区分音调音色的改变，有了画面感。 2、正面描摹与侧面衬托 ①正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ?? 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。
②侧面衬托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主子忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 3、曲中带情：
以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由？一个非常重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。〔找出有关感情的诗句〕：
琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志
说尽心中无限事
诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
问：从中我们清楚可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗
人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？
a、诗人是音乐大家。
b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹