文档介绍：小学英语教师教学经验总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 首先非常感** 区教研室给予我这次机会, 能够和大家一起分享教学经验,客套的话我不多说了,下面是我和大家分享的一些教学上经验。我从事小学英语教学工作才刚刚五年,从一年级到六年我都教过,本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定的,但是年轻人嘛,毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班,每班大概 35 人,这次期末考第一个班平均分 ,第二个班平均分 ,第三个班平均分 。年级平均分是 。这个成绩使我自己也感到惊讶, 所以假期里我也一直在反思和探讨, 孩子们为什么会拿到高分?这与什么有关系呢?如果我把经验总结了, 再加上因材施教, 这样对下学期的教学有帮助吗?对其它年级的作用大吗?对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果吗?一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑,希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。像我们教英语的大部分都是年轻人, 绝对希望用最少的时间得到最大的收获, 也许这叫偷懒, 但是我们试试换另外的角度看问题, 这个才是有效教学的最高境界。怎样才能提高我们英语教学的有效性呢?我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看, 咱们六年级的老师, 至少都有三个质量班, 平时要批改作业, 加上培优扶差工作, 六年级又要参加广州市小学英语竞赛, 又要配合市、区、学校开展的活动, 一天下来剩下的时间真的不多,如果不向 40 分钟要质量,我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解, 所谓的效果, 就是有效性, 而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。为了达到这个效果,真的要“绞尽脑汁,不择手段”。 1 、更新教学观念,我们要明白课堂上学生是主体,他们是学****的主人, 所以教学中不是学生配合老师, 而是我们老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设, 在课堂上我要扮演好我的引导者身份, 把时间留给学生, 把机会也给学生, 创设和谐、活跃的英语学****氛围, 利用他们争强好胜的心里特征, 在教学中设计一些内容来激发他们学****的欲望, 容许并鼓励他们进行大胆的发言, 错了就错了, 没有人知道答案, 对有争议的地方引导学生们互相辩论, 特别是在语法知识的学****上, 最后我才会协助他们来整理归纳。例如: 我们这个学****有一个考点就是: jiaming lives on the eighth floor. 始终我都不明白,为什么很多孩子要选择 in the eighth floor. 于是我就跟他们开了个玩笑,我说: “ in the floor. 在层的里面,天啊,做穿山甲啦! ”孩子忽然哄堂大笑,对了同学就自以为是,沾沾自喜, 错的, 马上脸红了。说一次全班都改掉, 这是不可能的。接下来如果再有人选 in the eighth floor. 我就会说: “你又做穿山甲! ”第三次再有人错,全班大部分孩子们都会说: “我们不是穿山甲啊!拜托!”经过这样愉悦的学****孩子们又可以形象记忆, 错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样, 不想死气沉沉的学****否则上着上着, 连自己都打瞌睡, 何况是学生。同时我们也清楚知道, 小学生的特点是活泼好动, 有意注意持续时间短, 自制力