文档介绍：
三年级群文阅读《角色形容词》教学设计
议 题 角色形容词 篇 目 《胆小鬼》 来源及作者 苏联 阿尔丘霍娃 《西游记》节选 [德国]米切尔?恩德 选自网络 选文以默读、小声点，理学法 读、大声读) ,思索文中的主要角色是谁? 〔10分钟〕 ②请用“---”勾画描写人物特点的句子。 ③请用恰当的词语形容一下他的特点，并写在句子旁边。 抓住课内选文《胆小鬼》为一个点，总结学习方法，为后面的自主学习指明方向，表达由扶到放的教学过程。 请用上这样的句式起先沟通吧。 这篇课文的主要角色是〔 〕，我勾画的是〔 〕这个句子，从这句话中我体会到了( )很〔 〕的特点。请其它同学接着沟通。
生沟通，师相机板书 师：3〔3〕班的孩子真了不得，不仅能在文中勾出详细的词句，而且还能找到许多的词语来形容瓦尼亚这个角色的特点。 ： 师：孩子们，我们一起回忆一下，刚刚我们是怎样学习课文的？ 看课件(阅读提示)读,勾,写相机变红. 简洁总结一下，就是 课件出示： 1. 读：读课文。 2. 勾：勾画出相应的重点词句。 3. 写：写能表达角色特点的词语。 师：接下来我们就用这样的学习方法来分组学习剩下的三篇课文。 (一)组内学习 分组前,哪位同学来读读学习提示: 1、请小组长组织成员拿出资料先探讨选取本组感爱好的一篇课文谨慎三、抓住 把课堂还给学生。利用小组合作，探究的自主阅读方法，引导学生在充分阅读文章的根底上，开展民主、互动、多元的对话，体会角色形容词的魅力。 默读，另外两篇略读 。 色特点的重点词句。 3、写出一些词语来形容文中主要角色的特点。 请找到自己的小组,起先学习。 〔二〕组内沟通 师：静静地读和思后，必须有话想说，赶快在小组内沟通沟通，填写好学习表。并做好汇报打算。 〔学生分小组学习时，师巡察，时常深化到小组面，用学法,2、思索文中的主要角色是谁？并勾画出描写角导议题 〔10分钟〕
的学习探讨中。并强调每个小组重点读其中一篇，略读另外两篇〕 〔三〕.全班汇报。 师：刚刚孩子们沟通的很谨慎，教师迫不及待地想听听你们的沟通成果了。哪个小组先来？ 师：掌声有请，全组成员 。倾听也是一种学习方式！请其他组成员侧耳倾听。并思索和你的想法是否相同. 学生沟通 师：孩子们的汇报真精彩，通过你们的汇报，瓦尼亚，猪八戒这些角色形象活生生的出此时此刻了教师眼前。而你们写的这些表现角色特点的词语我们就把他叫作 板书:角色形容词 师：同学们，请看，此时此刻我们来比拟一下这些故事中的