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亲子共读一本书
篇一：亲子共读一本书
亲子共读一本书
高尔基说，书是人类进步的阶梯，谁说不是呢，每当沉溺在学问的海洋里遨游，我便心神俱醉。不过实践证明，今日要说的亲子共读可不是简洁地自然的存在于他的脑海里。
这些事让我明白，营造一个优良的社会环境对孩子极其重要。
跟孩子之间的每一件事都值得我去深思。环境确定论的支持者们认为，环境对人的一生起着确定性的影响。我在必须的程度上也赞同他们的观点。虽然说，一个孩子长大后的胜利与否并不与孩子所处的环境成正比例，但是，就大多数人来说，拥有一个良好的社会环境对他来说就是一种优势。可以说，龙生龙，凤生凤也是有必须道理的。拥有一个良好的社会环境，那么他首先在起点上就占据了近水楼台的优势。一个从小和足球为伴的人和一个到一二十岁才接触足球的人，除了后者是天才之外，那么他是很难赛过前者的。就像是，一个生长在物理学家的孩子对物理方面的东西不会生疏；一个生长在农村家庭的孩子
对玉米不会生疏；一个生长在官宦家庭的孩子对应酬也应当不会生疏。孩子如同一棵嫩芽，其四周的水土质量和环境气候对它的成长能不受影响吗？
而如何给孩子营造助益他学****的环境燃眉之急。
其实，一件事的好坏很简单辨别，但是要把一件事做优却很难。坚信大家都看过一个公益广告，一个孩子看到他的妈妈给奶奶洗脚后，颤巍巍的给妈妈端来了洗脚水。给自己的妈妈洗脚，学生时代的我也曾经做过，而此时此刻，即使心里再觉得应当做也会被一堵无形的墙堵住前行的脚步。一件事，一百零一人做了，你再做，无所谓；一件事，你做了许多年，再做，也无所谓；一件事，一百零一人觉得应当做，但是这一百零一人也没有做，你做，很难。是什么束缚了我们的脚步？是什么阻挡我们去充当孩子的表率？这都是值得我们去深思的。或许，只有这些问题解决了，那么我们才能给孩子一个良善的社会环境。
此时此刻的家庭大多是独生子女家庭，可以说对孩子的教育的重视是可想而知的。没有那个父母不盼望自己的孩子成为一个各方面都优秀的人才，而要做到这些不是一人一日之事，而是千百人共同而为之事。
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篇三：亲子共读一本书
亲子共读一本书，我与孩子共成长
安顺市八小二〔5〕班 蒋厚曦之家长
人最难抗拒的就是“诱惑”，最厌烦的是“强迫”，大人和孩子都一样。在教育中，想要孩子承受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是特别有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，必须是把方法用反了。这是我在与孩子共读一本书中，得到的珍贵经历。
既作为教师又作为家长的我，最大的爱好爱好就是看书，有时甚至会废寝忘食，我女儿还在上幼儿园时，经常跟我到书店去看书，看到我读小说，那么厚的一本，那么多字，根本上没插图。她本能地觉得长篇小说很难读，也没意思，只能是大人读。而她在这之前读的书都是以图为主的儿童读物。我理解她的犯难，就没再说什么。等到她上小学后，我感觉她的识字量及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能，就建议她读长篇小说。小曦听到这个建议的第一反响是不行思议。而此时我恰好上到《汤姆·索亚历险记》梗概这一课，为了让学生能更好地理解课文，我从校图书室里借了这本书，选取了其中特别有意思的“急中生智”这一篇章讲给学生听，回家后我有意无意地把这一情节讲给小曦听，讲到引人入胜时就说我正读到这里，后面还不知道呢，等到读完了再给你讲。这样几次，搔得小曦心里痒痒，看她焦急，我就顺水推舟说要么你自己看去吧，妈妈没时间一下子看那么多。小曦还是顾虑她能不能读得了小说，我就说，你试试，有不相识的字没关系，把也许意思看懂就行，哪些字影响理解，就问妈妈。她听我这