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文档介绍：
体育课观后感
篇一：体育公开课观后感
体育公开课观后感
试验二小 邱亚伦
今日，有幸听到了城阳区试验小学万春丽教师上的一节公开体育课，这节课体育教师充分运用了新课程理念，通过自误动作的缘由，让学生踊跃思索，再赐予指导。这样一来，学生的每一次出错改正之间都会学有所获。这一点我认为是特别值得我们新老师学****的。
曹教师在这堂课中让学生自由结队成组，用分组分层的教学形式让学生依据自身的技术水平进展创编小组合，并在全班进展展示，刚好的点评和鼓舞，给了学生学****的动力。










完毕局部用柔软的音乐协作，做一些拉伸放松的练****在轻松愉悦的环境下完毕了本次课，让学生能够在体育课堂上享受课带来的乐趣，而不是一种枯燥乏味的感受。
所以，我认为如何为学生创设学****环境，如何让学生学会学是当今老师应当去思索并谨慎钻研的重要课题。体育课是一个很好的互动性的课堂，在体育课上应当要踊跃引导学生发挥主观能动性。
感谢有这样的学****时机，盼望自己能在将来的工作的不断学****不断成长。
上海市民办瑞虹高级中学
孙晓萍
试教感言
以前觉得上课是件很简洁的事，只要自己把学问驾驭了，上课时讲出来就好。可是当自己真的站在一个教师的位置去打算自己的第一节课，发觉上课，上一节胜利的课，是如此的“不简洁”。打算的时间远远超过了课上的40分钟，因为须要打算的东西太多太多，但是这些东西却恰恰不是学问本身，而是怎样才能最有效地将自己驾驭的学问转化为学生的学问。教学方法的选择、教学手段的运用、时间的安排与驾驭、语速语调教态等等都须要在课前打算和练****的。在我打算第一节课的教案时，我没有留意分析所教班级学生的学****状况，所讲的内容对班上学生而言偏难、偏多，试讲的时候语速、语调也没把握好。经过教师的指导，我渐渐相识到这个问题，我们的“教”是为了学生的“学”，所以一切的打算都要建立在对学生的学****状况的根底上， “教学有法，而教无定法”，因材施教。所以我在上课之前对教案、PPT进展了一次又一次的修改，一次又一次试讲限制语速限制时间，觉得满足了才走上了讲台。










可是，第一次的讲课并没有到达预期的效果，留下了很多缺憾。惊慌也好，课堂教学经历缺乏也好，许多缘由造成了第一次的讲课的“不完备”，可是正是因为这些“不完备”激发了更大的决心——下节可把“缺憾”弥补上！谨慎修改了其次节课的教案，把上节课讲漏和强调不到位的地方在其次节课中重新讲解和复****始终在思索假如我是学生，教师要怎样讲我才听得懂，才能理解，基于这样的想法，我对每个环节