文档介绍：东庐印象——赴南京溧水东庐中学学****体会
和大家一样，我也是带着一大堆问号去到东庐中学的。此行之前，也通过网络和其他渠道查找了一些资料，对“东庐现象”、“教学合一”、“讲学稿”这些关键词有了一定的认识，但是我更渴望通过实地的考查，了解到东庐们深悟必以品牌立身、文化正心。遂立志治校遵循气法自然之宗旨，兴学追求多元合融之精义；辅学以博，文质以淳；弘扬东庐文化、树立办学榜样，以人文精神辐射乡里，以教改经验造福一方。我们将引八方智慧，举全校心力，凝神聚志，锲而不舍，力争尽早实现吾校美好愿景！
愈加长久的历史，愈能给教育以生命与力量。东庐中学座落在秦淮河源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，具有得天独厚的地理优势和历史积淀。在东庐村，我感受到了乡民们的淳朴、热情与宽厚，有了这样的人文精神的根基，学校教育就有了良好的发展土壤。
什么是力量？精神大过蛮力。尽管只在东庐做了短暂的停留，但深邃的境界和宽厚的思想却给了我很深的印象。
鲁迅先生于国家民族危难之际首先想到的是医治国民的躯体，后转而投身文学，力图医治国民愚弱的灵魂。一个国家的强大，必然是全体国民精神的强大；一个学校的发展，必然是全体师生职工思想、精神、意识的发展。
教师的学****与研究、教师对学生热爱与培养、教师对事业的忠诚与奉献，我想都是源于一种精神。
校长工作计划中提及的责任、奉献、研究、团队、质量这五种意识以及爱业、敬业、精业这三个主题，以及扬正气、树典型、开展学****身边人活动等等一系列思想，对于当前我校的发展现状来说，是非常及时又非常必要的。一学期以来，我的思想、理念也在经受着一种变化、一种洗礼，什么叫责任、什么奉献、什么叫团队，什么叫研究、什么叫质量？这不是口号，不是词汇，而是需要每个教师、包括每个管理者用心去内化的理念和文化。我想，在东北在大连，尽管我们没有江南水乡的地杰人灵，但是依山傍海，我们三十中人的胸怀是宽广阔气的，我们三十中人同样可以有我们的精神和境界，只要我们“用心”做教育。
东庐印象三：清新的乡土气息
教育不需要花哨，城市化不是教育发展的唯一途径。乡村，同样也是教育的乐土。
庐中的门前是一大片麦田，校园内停放着数辆大巴，载来了全国各地的代表团、访问团，这一点用趋之假设鹜来形容一点儿也不为过。
不过就是一所乡中，与我们大连这种国际化大都市的名校、强校相比，它显得过于简陋甚至寒酸。学校的校务版面还是板书手写的，比起我们城市里的LED屏幕它似乎很过时很老土。但，这就是东庐中学的独特魅力所在。
学生对客人没有刻意地问好，你问他什么，他就愉快地说，没有预先的提点和安排，完全的自然和生动；
教师对参观者没有丝毫的隐瞒，上课就是常态课、讲座更多地一种虚心地探讨，留下了十分钟自由交流的时间，南北教育思想的碰撞，一如我们参加集体备课、教研组活动那般直白生动；
保安热情地帮我们拍照留影，指路，那种热情和淳朴，绝不是一种做作。
我记得大学的时候，现代汉语老师说过关于南方话具有更多书面性语言特点的问题，确实，我们听到的南京话、包括南京乡下口音都非常的典雅。和东庐学生的对话不多，但是言语之间却有一种谦和。
校长一直告诉我们，特别是我，教学管理如果离开德育管理，就会成为无本之木，无源之水，脱离德育谈教学就是空想，不会有效果。在日复一日的工