文档介绍：以和为贵
【教学目标】
1．学****中华 “和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2．合作探究学****和”文化，理解古今 “和”多样化的思想内涵。
3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家
以和为贵
【教学目标】
1．学****中华 “和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2．合作探究学****和”文化，理解古今 “和”多样化的思想内涵。
3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭调和，构建调和环境。
【教学重难点】
1．学****中华 “和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2．合作探究学****和”文化，理解古今 “和”多样化的思想内涵。
3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭调和，构建调和环境。
【教学过程】
一、导入新课
中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟调和、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。同学们发现没
有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个 “和”字， “和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此强大？ “和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学****活动，谈谈 “以和为贵 ”！
二、教学新课
1．“和”故事接力赛。
教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。
汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去
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寻找解决矛盾的途径吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。牛一闻到鲜美的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳
闷，经观察，知是罗威所为，顿觉羞愧，从此对牛严加看管。 “罗威饲犊 ”的故事也就传为美谈。
师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们 “下一棒 ”谁来讲呢？
生：《司马徽让猪》
司马徽 (人称水镜先生 )是东汉末年一位善于识拔人才的出名学者。有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。司马徽并不争辩，说： “是你的你就拿去。 ”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱
愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。
生：《杨翥 (zh ù)卖驴》
生：《于令仪宽偷》
师：同学们一起分享了这些 “和”的故事，和善、调和也是中华文化一直追
求的。在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：一个是 “己所不欲，勿施于人 ”，另一个就是 “君子和而例外 ”。在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平均调和， “以和为贵 ”是中国文化的根源特征和基本价值取向。 “君子和而例外 ”正是对 “和”这一理念的详尽