文档介绍：在磨练中成长，在探索中成熟
《灿烂星空（一）》教学反思
《灿烂星空》一课是湘教版六年二期第三单元《宇宙探索》的第三课。本课的教学目标是：（1）知道并能辨认北斗七星与北极星。能利用北斗七星找画北极星。知道不同季节北斗七星的
在磨练中成长，在探索中成熟
《灿烂星空（一）》教学反思
《灿烂星空》一课是湘教版六年二期第三单元《宇宙探索》的第三课。本课的教学目标是：（1）知道并能辨认北斗七星与北极星。能利用北斗七星找画北极星。知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。知道春季的狮子星座及其他主要星座。（2）能用阅读资料与观察的方法来了解春季的主要星座。学会使用星空图。（3）培养学生认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好****惯。
浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学****星空知识充满了期待，在此之前他们对星空已有一定的认识，有的同学还能说出一些星座的名称，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。 3月19日，经过精心设计预案后，我进行了第一次试教，通过试教发现，学生对星座的前概念水平起点较低。主要表现在学生对星星比较陌生，如大熊座等比较有名的星座，只有极少数的学生知晓；对北斗七星比较陌生，大多数学生处于科普书中看过的介绍为主。几乎没有学生实地有目的的观察过星空。对星空的印象肤浅，难以勾起学生对满天繁星的美好回忆。因此在课的引入部分，尽管我设计了利用美丽的星空图片导入，但效果总觉得欠佳。经调查，我认为这与现在的学生很难有机会与美丽的星空接触有关。现在的孩子已经很少有机会在盛夏之夜露天野外纳凉的时间，很少有在漆黑的夜空中走夜路的体验，很少欣赏到漆黑的夜空上闪烁着繁星的景象。牛郎织女的美丽神话与
孩子们失之交臂。所以上课时，虽然能基本完成本课的教学目标，但却爆出了很多的问题。第一，学生不能表述“北斗七星的勺边两颗星”，而说成是“北斗七星前端两颗星”；第二，学生把大熊座的斗柄顶端的那颗星星误认为是北极星；第三，在“利用北斗七星找、画北极星”的活动中，只停留在活动的表面，没有新的发现，不能总结出北斗七星的的运动规律；第四，观看星空图是本课的难点，虽说自己已经认为把观看星图的方法讲解得详尽、通俗易懂，但学生还是似懂非懂，在实际操作过程中，真正会用的极少。而且星空图上可见区域较大，但实际星空中应该是天顶附近的区域看得才比较清晰，可学生认为图上可见区域即实际星空可见区域，造成了季节代表星座有点混乱。在听了同教研组的王平老师、杨澜一老师、左幼云老师的评课后，让我茅塞顿开，意识到在教学中要精心设计每个环节的过渡，活动开展要有明确的目的，对教材也要进行合理的重组，教学中即要注重细节指导，又要体现主动接受式探究的教学模式。
4月10日再次执教，我将原教案改动了五处；第一，将教学内容调整为两课时上，本节课主要让学生认识和掌握星座、北斗七星与北极星的知识，并了解春季的主要星座，学会读星空图。这样课堂容量少了，有助于教学目标的达成。第二，改掉用图片直接导入，进入主题的方式，改成利用图片，从神话故事入手，让学生自己讲述有关星星的神话故事，这样一方面可以了解学生的已有认知情况，另一方面又增加了趣味，激发了学生的探究欲望，自然而然