文档介绍：
只有一个地球教案
教学过程：〔提前板书课题〕出示幻灯片1 一 讲解并描述背景导入：
同学们，1973年6月5日联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境
会议，与会代表热情球已经显得很渺小，那么在茫茫宇宙中呢？那就更渺小了。请大家看课文：从哪些语句可以看出地球渺小？用什么方法来写的?自己找寻答案。
老师在学生探讨沟通后进展归纳总结：
〔1〕列数字：半径6300公里。 板书 列数字
〔2〕打比方：一叶扁舟。 打比方 〔前面板书已有，不写〕 〔3〕作比拟：地球 宇宙 板书 作比拟 4、你能读出地球的渺小吗？
5、老师小结：通过对这一局部的学****我们知道了地球是漂亮的又是渺小的。地球的资源更是有限的。
〔二〕讲读课文其次段
〔1〕师：大家都知道资源分可再生资源和不行再生资源。第三自然段先讲的是不行再生的矿产资源，〔出示“拿矿产资源来说......必将加速地球上矿产资源的枯竭”〔出示幻灯片5〕大家齐读。
A 从“几百万年、几亿年”你感悟到什么？〔矿物资源形成时间
的长及来之不易〕；
B 从“不是，而是，甚至”这三个关联词的运用你体会到什么？〔作者运用关联词的精妙，不但写出了矿产资源形成的缘由，更加强调了自然资源的来之不易和形成时间之长。〕
〔3〕出示资料幻灯片6：“据有关资料说明，地球上一些矿物资源
可维持的年限是:铜22年，铁61年，铝164年，很多稀有金属资源只可以用10来年。”〔指名读。〕
师：“同学们，看了这些资料你有什么话要说吗？”〔学生谈感受〕
〔4〕师：第四自然段讲了可再生自然资源，出示“人类生活所须要的??威逼”这段话。〔幻灯片7〕
A请大家默读，思索“原来”是什么意思，假如去掉它，行吗？为什么？〔不行，因为它强调了原来可以再生的资源因为人类的破坏此时此刻不能再生了，给我们读者敲响了警钟。〕
师：“让我们用自己的眼睛用自己的心来感受人类对自然资源的破坏并由此引发的生态灾难吧。”出示地球被破坏的图片〔幻灯片8-----13〕教师这里还有几个数字〔幻灯片14〕师读，问：你们有什么感受？〔学生谈感受〕
C小结学生的感受，师：“面对以上种种事实，每位同学的心
都不会安静，那么此时这两段话你会怎样来读呢？” 出示幻灯片15〔指名读，让学生说，你想读出自己的什么心情？〕 D 你们的朗读也深深感染了教师，我也想和大家合作来读好不好？我读黄色局部，大家读红色局部。〔老师读第3第4节“但是”一词之前局部，学生读后面局部〕
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