文档介绍：?丑小鸭?教学反思2
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?丑小鸭?教学反思2
课前分析：
这篇课文语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸收。因此，我根据语文课程标
?丑小鸭?教学反思2
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?丑小鸭?教学反思2
课前分析：
这篇课文语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸收。因此，我根据语文课程标准的根本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭〞的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。
于是，确定了本课的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学****课文，培养学生观察、想象及语言的能力。
3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和蔼待人、互相尊重和正确面对困难的思想行为。
目标确定后，教学过程该如何实施？?语文课程标准?指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。〞于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话〞为目标，对教学作了细致的设计，在学****语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性〞与“人文性〞的视界融合。
接着，我确定了如下教学思路，自我感觉到达了教学目标。
一、利用了多种教学形式激发学生的学****兴趣，表达生本生成。
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美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在?教育过程?一书中说：“学****的最好刺激是对所学材料感兴趣。〞
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，在教学前，我搜索了一些与课文内容配套的图片，刺激了学生感官，激发了学****兴趣。
描写丑小鸭生活得很不好的句子有四处，如果单一的一种形式进行学****必然会导致学生厌学，学而无味。于是，我运用了看图、表演、想象、比照句子、设置情境等学****形式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引领学生一步步体会丑小鸭的悲惨遭遇，让他们的心灵与丑小鸭的心灵产生共鸣，触发学生的同情心，激发学****兴趣。
“读〞是语文学****的根本途径，它应该成为课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读〞这条主线组织教学，如个别读、范读、男女生读、带动作读，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望。
二、在感悟文本时，表达了教学中的生本生成。
交流汇报，这是课堂上主要的教学环节。
在课堂教学中，我尽量做到顺着学生的思路进行教学，以最大限度表达生本。在品读感悟丑小鸭的可怜时，我让学生默读课文3到6 自然段，画出自己认为丑小鸭生活得不好的句子。根据他们的答复，进行学****以表达学生的主体地位。在第七自然段的学****时，我让学生自由地读第七段。划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？很快学生找出了自己喜欢的句子，在老师的点拨下，并能说出自己为什么喜欢，使有感情地朗读水到渠成。
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在课堂教学中，学生的能力不可能一步到位地发挥出来，不可能按照教师的思路一步到位地提高。这就需要老师的点拨、指导。在表演养鸭的小姑娘时，学生遇到一定的难度。第一个学生虽然语言到位，可语气太温柔，不能表达养鸭的小姑娘的讨厌之情。通过评一评，第二个学生有进步，语气、语言都能做到凶