文档介绍：?乌鸦喝水?词句教学
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?乌鸦喝水?词句教学
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。
课文?乌鸦
?乌鸦喝水?词句教学
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?乌鸦喝水?词句教学
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。
课文?乌鸦喝水?里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升〞等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌〞和“喝〞两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌〞字与“鸟〞不同，“乌〞字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴〞字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝〞字是口字旁。学生懂得“渴〞和“喝〞的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝〞。我们找东西，都要用手，所以“找〞字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水〞，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水〔或蓝墨水〕。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么〞这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子〔小石子是我课前捡来作教具的〕，它想出方法来了。“旁边〞和“方法〞这两个生词，