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2008-2012年龙泉中学教师继续教育全和新知识，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学****内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
五、培训内容
(一)新任教师岗前培训
重点学****中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科课程标准，中小学教育教学技能，中小学教育教学常规，中小学学生管理规范。
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(二)在职教师岗位培训
教师重点学****中小学教师职业道德规范，教师专业标准，现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，修订版课程标准与学****内容要点，修订版教材分析与学科教学知识(PCK)构建，学科学****内容疑难问题分析与解决。
(三)骨干教师研修提高
重点学****中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学****发展与评价，修订版学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。
六、培训形式
集中培训、远程培训和校本研修相结合，培训研修与“送培送教”相结合。教师培训采用“集中或远程或送培送教+校本”模式。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。
(一)集中培训
以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学****的方法辅导和校本研修的操作指导，引导问题发现和提出，引领问题分析和诊断，着力技能提升和能力提高。
(二)校本研修
在学校的组织下，分学段、分学科。以学科组(或备课组)为单位，以“探究式”培训和“讨论式”培训为主，进行学科教学研修活动;成立学校(中心校)校本研修学科指导团队，指导有效实践，着力实践改善和经验提升。学科教学研修活动的主要方式如下:
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。阅读培训教材，研读学科教学案例，“影子教师”跟岗研修，观摩教育教学活动，汇报教育教学实践。
。阅读培训教材，研读名师成长案例，参加集体备课和听课评课(观课议课)，反思教育教学实践。
。研读教育名著，研究学科教学“小课题”，进行学科教学行动研究。
七、主要措施
1．提供学****资源服务，加强文本、网络、音像等各类资源建设。文本资源选用需经专家评审推荐，少而精，便于校本学****围绕专题学****需