文档介绍：快乐种植 幸福收获
周燕萍 摘 要:幼儿园的种植活动是一种非正式的科学活动,它是科学教育的一部分,同时也是幼儿园课程资源的重要组成部分。以种植地为观察点,选择了萝卜作为种植对象,能让幼儿切身感受植物的生长过程,激发幼儿对植物的探快乐种植 幸福收获
周燕萍 摘 要:幼儿园的种植活动是一种非正式的科学活动,它是科学教育的一部分,同时也是幼儿园课程资源的重要组成部分。以种植地为观察点,选择了萝卜作为种植对象,能让幼儿切身感受植物的生长过程,激发幼儿对植物的探究兴趣****得关于植物的知识,掌握简单的种植技能,更重要的是培养幼儿耐心、爱心、责任心及观察、比较等多方面的能力。
关键词:种植; 幼儿; 观察
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2019)04-085-001
幼儿在种植园地的活动是亲近大自然的一种方式,种植地里隐藏着许多的知识和问题在等待幼儿去发现、探索、解决。通过参与种植地的种植、观察等活动,一方面可以让幼儿了解植物的生长规律,另一方面又能培养幼儿良好个性品质和学****品质。待幼儿参与到种植活动中,教师要进行有效的指导,引导幼儿明白观察什么、如何观察,幼儿的探索活动应伴随着观察同时进行。
一、准备在前,开展种植活动
幼儿园种植活动要体现幼儿的自主性,种什么?观察什么?这些内容必须是幼儿喜欢的,是幼儿自主选择的,只有这样才能吸引幼儿主动参与到种植活动中。
幼儿通过讨论决定在种植地种植萝卜,利用双休日,幼儿和爸爸妈妈一起去农贸市场或是乡下收集萝卜的种子,在这个过程中了解了原来有这么多种类的萝卜,除了常见的胡萝卜、红萝卜外,还有樱桃萝卜、人参萝卜等等,一下子激发了种植萝卜的热情。周一,幼儿都迫不及待的展示自己的成果,介绍自己带来的萝卜种子,丰富了大家的知识。
在老师阿姨的指导下,幼儿分工合作,拔草、松土、播种、浇水……在这里,幼儿通过观察比较、播种体验等,初步了解萝卜的特点,养成爱劳动、与同伴合作等品质,激发了对大自然的热爱。
二、管理照顾,深入种植活动
,帮助幼儿获得有益的知识经验
《指南》指出:观察探索既是科学探究的第一步,也是幼儿常用的基础性的探究方法。萝卜的生长是需要时间的,它们的生长变化也不是在每个时期都很明显,因此在种植地的观察中教师必须有目的地引导幼儿去发现一些细微的细节变化。通过简单观察、对比观察、跟踪观察等方式发现更多的细节,观察的兴趣更浓,自主参与观察的行为也日渐频繁。
观察力是幼儿选择接受客观信息的能力。幼儿是否具有良好的观察事物能力,直接影响他们所进行的活动,但幼儿的观察力不是与生俱来的,应是在各个活动中逐步培养的。在观察萝卜的过程中,幼儿的观察能力得到了很大的提高,丰富了知识,对萝卜的照顾也更加的细致,主动参与观察活动的意识随着活动的开展也在不断的增强,在观察中还激发了他们对植物的关爱和对生命的珍惜,同时幼儿的语言能力、合作能力以及求变创新的能力都得到了培养。
,激发幼儿持续探究的热情
如何能更好的帮助幼儿进行探究呢?自然是进行记录。对于幼儿来说,植物生长记录并不容易,记录什么?