幼儿园培训PPT课件：幼儿园户外环境创设.pptx

文档介绍：幼儿园户外环境创设
室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分
主讲人：某某某
时间：
人的发展离不开遗传、环境、教育三个方面，遗传是上天赋予、与生俱来、先天具有的因素，环境和教育是后天获得的、受人为影响产生的、环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
（三）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学****的良好榜样。
（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学****的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
幼儿园环境创设的教育学依据
PART TWO
蒙台梭利教育中的环境观
环境反映生命的跃动
为儿童提供“有准备的环境”
（１） 提供有规律和有秩序的生活环境
（２） 给予儿童自主选择的自由
（３） 提供真实与自然的环境
（４） 营造美的环境与温馨的氛围
瑞吉欧教育中的环境观
环境中的教育取向
（１）环境是“第三位老师”
（２）环境是课程设置与实施的要素
（３）环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与***之间、幼儿与物之间互动的关键性因素
（４）环境是最佳的“记录”方式之一
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瑞吉欧教育中环境创设的特色
（１）校门口：会“说话”的展示长廊
（２）教室：分隔的两三个活动空间
（３）广场：点子和想法诞生的地方
（４）工作坊：双手和心智探索的空间
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华德福教育中的环境观
有生命感觉的美和自然的环境
***在儿童成长的环境中起重要作用
讲究自然、感受与内心相协调的环境
陈鹤琴“活教育” 的环境观
为幼儿提供科学与艺术的环境。（科学环境：教师与幼儿共同参与，种植、饲养，幼儿亲自体验。艺术环境：室内外审美，提供游戏环境，满足心理感受。）
关于幼稚园环境创设的原则：让幼儿动脑、手；动态性；幼儿中心
幼儿园户外环境设计
PART THREE
影响幼儿园内环境质量的主要因素
物质因素
硬环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切，并对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要。
总平面布置
总平面布置应包括建筑物、室外活动场地、绿化、道路布置、园门、围墙等内容，设计应功能分区合理、方便管理、朝向适宜、日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
小型 1～4 
中型 5～9 
大型 10～12
幼儿园的规模班数(班)
幼儿园的每班人数
小班 20~25 
中班 26~30 
大班 31~35
幼儿园建筑设计规范
托儿所、幼儿园基地周围应设围护设施，围护设施应安全、美观，并应防止幼儿穿过和攀爬。在出入口处应设大门和警卫室，警卫室对外应有良好的视野。
托儿所、幼儿园出入口不应直接设置在城市干道一侧；其出入口应设置供车辆和人员停留的场地，且不应影响城市道路交通。托儿所、幼儿园的幼儿生活用房应布置在当地最好朝向，冬至日底层满窗日照不应小于3h。 
夏热冬冷、夏热冬暖地区的幼儿生活用房不宜朝西向；当不可避免时，应采取遮阳措施。
当窗台面距楼地面高度低于0．90m时，应采取防护措施，防护高度应由楼地面起计算，不应低于0．90m。
门的双面均应平滑、无棱角；
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门下不应设门槛；
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不应设置旋转门、弹簧门、推拉门，不宜设金属门；
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活动室、寝室、多功能活动室的门均应向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行；
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门上应设观察窗，观察窗应安装安全玻璃。
托儿所、幼儿园的外廊、室内回廊、内天井、阳台、上人屋面、平台、看台及室外楼梯等临空处应设置防护栏杆，栏杆应以坚固、耐久的材料制作，防护栏杆水平承载能力应符合《建筑结构荷载规范》GB 50009的规定。防护栏杆的高度应从地面计算，且净高不应小于1．10m。防护栏杆必须采用防止幼儿攀登和穿过的构造，当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距离不应大于0．11m
托儿所、幼儿园应设室外活动场地，并应符合下列规定
每班应设专用室外活动场地，面积不小于60 ㎡
各班活动场地之间宜采取分隔措施；
应设全园共用活动场地，人均面积不应小于2 ㎡
地面应平整、防滑、无障碍、无尖锐突出物，并宜采用软质地坪；
共用活动场地应设置游戏器具、沙坑、 30m跑道、洗手池等，宜设戏水池，储水深度不应超过0. 30m;
游戏