文档介绍：高中生物学光合作用的教学设计
多媒体教学设计方案
（高中生物）
《光合作用》教学设计
作者姓名：王瑾
单 位：平罗二中
地 结论式教学为过程式教学，从而达到培养学生学****能力和创造能力的目标，
同时，随着我校校园网的建成开通，如何更好的运用身边的现代网络技术为教学服务；怎样才能充分的挖掘利用校园网及其它丰富的网上资源开展课堂教学，已经成为一个急待解决的课题。所以，这节课的教学将依托我校校园网，就现代网络环境下的课堂教学模式作一个初步的探索，尝试建立一个开放式的课堂教学环境。
七、教学过程设计：
1、教学双边活动与指导思想
程序
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
课
前
准
备
布置各项准备事宜：指导学生设计并操作叶绿素的提取、分离实验，（选择不同的材料、有机溶剂、层析液）并获得实验结果。
课件的制作
学生分组进行设计、操作，利用老师提供的几种实验材料、有机溶剂、层析液，并取得实验结果。
让学生自己动脑、动手，亲自实践，在实践中学****探索，初步培养学生的探究能力及创新、合作等科学精神。
组织
教学
多媒体播放歌曲，并展示本节内容画面。巡回检查学生实验准备情况。
欣赏歌曲、交流各自实验结果
将学生的无意注意引导到对学****求知状态的有意注意上，为本节课做好铺垫。
导
入
新
课
由“万物生长靠太阳”的歌词及当今世界面临的热点问题：臭氧层的形成？怎样减缓温室效应？导入新课。
边听、边思考
导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性。联系生活、社会实际，渗透科学、技术、社会相关联的思想，激发并培养学生热爱生物科学的情感兴趣。有利于导入本节内容，同时明确学****内容。
光合作用的发现史、概念及反应式
利用 CAI 课件，展示光合作用的发现史 。
通过对问题的思考，总结出光合作用发现的实验结论，光合作用的概念、反应式。
了解科学家的科学研究方法，激发学生的兴趣，培养学生进行科学研究的能力及分析、归纳、概括的能力
叶
绿
体
及
其
光
合
色
1、光合作用的结构和物质基础：
结构基础：叶绿体
利用CAI课件，复****叶绿体的位置及结构，确定色素的位置，酶的分布。
学生在已有知识的基础上进行回忆、讨论归纳。
培养学生主动学****能力。
素
物质基础：色素、酶
2、色素的种类和作用：
对学生展示的实验结果给予肯定。尤其对学生的发散思维、创新意识给以肯定，同时指出努力方向。
然后播色素提取和分离的实验动画、结果。
利用CAI课件，展示色素的吸收光谱，并伴以老师的讲述。
各小组代表阐述实验设计、利用实物展示平台展示结果并总结出色素的种类。
学生观看、归纳。
学生读书讨论归纳。
通过阐述，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的思维能力；并从中领略成功的喜悦。
学生在已有知识的基础上进行讨论归纳，培养学生自主学****能力。
让学生质疑：色素能吸收红光、蓝紫光，有何用途？
程
序
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
光合
作
用
的
过
程
分三步展示CAI课件（光合作用过程的光反应、暗反应及整个过程）
进一步明确：产物中O2的原子来源是H2O还是CO2。根据这一点对反应式强调三点（箭头不能用等号代替；条件、场所不能少；产物中O
通过观察，让学生总结出光反应、暗反应的条件、场所、物质变化、能量变化以及二者之间的联系并填写光反应、暗反应比较表；
设计实验、阐述过程释疑。
老师创设情景，让学生去观察、去思考、去设计，培养学生的比较、归纳能力。
让学生在教学过程积极参与讨论，发展思维、设计和操作能力 ，同时培养为科学勇于献身的探究精神。
2的原子来源是H2O。）
光合
作用
的实质
启发学生观察，在光合作用过程中，发生了怎样的物质转化和能量转化。
分小组归纳、总结
培养学生归纳、总结的能力
光合作用
的意
义
启发学生总结，绿色植物的光合作用对自然界、对人类 的意义。
分小组读书、归纳总结
光合作用
知识在
实践 中的
应用
（1）延长光合作用时间
（2）增加光合作用面积
分小组读书、归纳总结
课堂
小结