文档介绍：学科
课题
授课目的
授课重点
授课思路
主要
授课
方法
教
学
资
源
环节
一、知识过程的详尽指导
教师在观察指导时，应注意从以下几方面进行：
A、游戏的主题和情节
B、少儿的行为可否有角色意识？有哪些行为表现？
C、选择和操作资料的情况。如：选哪些资料？如何操作？有什么困
难？
D、依照少儿不一样年龄特色游戏表现的形式进行。
模拟情况：
少儿角色游戏：《买菜——卖的是死
鱼还是活鱼》
思虑交流：
案例中教师如何机智对待游戏中出现的问题？
问题商议：
、角色游戏有何特色？
、少儿在游戏中为什么发生争执？教师应如何指导？
、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些？
模拟情况：
经过案例解析，帮助学生直观理解角色游戏的指导
认识——
补充知识点：
三、“指导”
动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思想路子。
的能力拓展
同时也是一个人在做某种决定所产生的念想。
《他们在做“发明家”吗？》思虑：1、教师三次介入的动机是什么？
3)谈论的规则
4)谈论应具备的涵养
谈论所应具备的语文能力
四、课外延伸
2、教师的介入对少儿游
课堂延伸到课外
戏产生了什么作用？
自我反思
主要特色与创新之处：
本次课采用了模拟授课法与现场授课法相结合的方法，经过模拟少儿实质活动过程，学生以实****老师的身份进入到活动
中指导少儿活动，组织大家参加现场授课此后的自评、谈论、解析，以进一步理解、运用少儿教育理论。生动形象的演示，
客观公正的谈论使授课方法从纯课堂授课真实步入了实践此后再提升的环节。
存在的问题与不足：
由于没有真实的少儿参加活动，一些突发事件的预示不能够获取优异表现，与实质的少儿游戏指导还存在必然的差距。
附：
《买菜——卖的是死鱼还是活鱼》——当少儿发生争执时
晃晃做菜场的营业员，他把钱财、茄子、花菜、鸡、鸭、鱼等各种东西一一分放在桌子上的一只只小盒子里，嘴里喊着：“卖菜哦，卖菜哦。”
顾客陈琳来了，说要买一只茄子。晃晃就从小盒子里拿出一只，放到玩具秤上，按一下按扭说：“一块钱。”陈琳拿出一片雪花片个晃晃。晃晃问：“还要什么？”
“还要一条鱼。”
晃晃拿出一条鱼，说：“鱼要两快钱。”顾客又拿出两片雪花片，问：“新鲜吗？”晃晃说：“都是活的。”
旁边的叶叶嚷到：“不是活的，我看到菜场里的鱼都是活的，都在水里游的。”晃晃说：“这也是活的。”
叶叶说：“不对的，鱼和菜不是放在一起的。”
晃晃说：“