文档介绍：语文园地二
【教学目标】
引导学生了解快速阅读的方法， 交流自己的阅读见解， 并能在今后的学****中学以致用。
学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。
引导学生朗读、 背诵古今名人关于珍惜时间的名句，
语文园地二
【教学目标】
引导学生了解快速阅读的方法， 交流自己的阅读见解， 并能在今后的学****中学以致用。
学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。
引导学生朗读、 背诵古今名人关于珍惜时间的名句， 并谈谈对这些句子的理解及体会。
【教学重难点】
如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。
学****抓重点词语、结合句段等方法概括语段意思。
【教学课时】
课时
【教学过程】
一、谈话导入
关于读书，古今中外有许多的名人都提出了自己的独到见解。朱熹说： “读书有三到：谓心到，眼到，口到。 ”同学们平时是如何读书的，是否做到了“心、口、眼”的一致？请大家跟随老师走进语文园地二，交流一下你们的阅读心得。二、交流平台
认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。
分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？
推选代表进行汇报。
教师评议，指导方法。
（1）连词成句地读，避免数读、回读。例“紧走搭石慢过桥” ，就不能将句
子读散了；“蔺相如坐车出去”就不能回读成“蔺相如坐车，坐车出去” 。
（2）带着问题读、跳读，避免读读停停。读《将相和》一文，我们就可以
带着问题阅读：将相为什么不和？最后又怎样和平相处的呢？这样很快就能梳理
出文章的头绪，对理解文章的主题大有裨益。
（3）边读边想，圈出关键词句。这是目前用得比较多的一种方法。把有疑
问的、模棱两可的、生僻的词句标记出来，弄清、弄懂，扫除阅读障碍，也可以
大大地提高阅读效果。
（4）抓住中心句读。许多文章每段开头都有一个中心句，然后再围绕中心
句展开行文，比如《搭石》第 2、 3 自然段就分别用了“搭石，构成了家乡的一
道风景”和“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语”开启下文。
教师选择本单元课文中的相关句段，学生进行现场演练。三、词句段运用
出示句子一 :
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一
张嘴，反而爬到我头上去了。
全班带着感情齐读句子。
你是从哪里看出廉颇不服气的？怎样体会那种不服气的感觉？
全班交流，教师指导补充。
归纳总结：
（1）抓关键词理解。从“有什么能耐” “反而”“爬到”等词句中，可以看
出廉颇对蔺相如的蔑视和不服。
（2）联系语言环境来理解。这是廉颇说的两句话，先说自己功高，紧接着
说蔺相如无用，概括起来就是“廉颇对蔺相如不服气” 。
结合第 1 句的分析，朗读第 2、 3 句，学生交流评议。
师：除了抓关键词句、 联系语言环境来理解句子的意思， 我们还可以根据句
子的作用、修辞等来理解句子的意思， 用简洁明