文档介绍：第一单元土壤与生命
活动过程:
二次备课
及教后感
1、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法
•能够亲自采集土样，并观察土壤；
•能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能
•意识到自己感头脑中的“风 暴”，能否按土 壤中含砂、黏土 的多少来分 类？肯定学生 的想法后，也告 诉学生还有不 同的分类方法） 四、比较沙和 黏土的不同
学生可研究的 干燥的砂、黏土 的土样，让学生 使用
二次备课 及教后感
（根据学生的生活经验，通常认为颗粒大的沉得快，在下面；颗 粒小的沉得慢，在上面。这时，教师可利用这段时间放一段录像， 看一看土壤是怎样沉降的？然后让学生描述所见到的沉降过程，与 自己的预测进行对比，最后对实验材料进行观察，再对比，用眼看, 用手摸，多感官去认识砂和黏土）
多感官进行检测。
(检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料， 运用多种感官、多种方法来认识一个事物)
活动过程：
让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
△关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？
△关于黏土你知道些什么？
△你认为沙子和黏土来自哪里？你为什么这样认为？
△它们为什么不同？
研究方法，如： 轻轻摇动每一 个杯子，听每一 种土样发出的 声音，和与之同 时出现的一些 现象。
(5)给学生足 够的时间来观 察土样，让学生 讨论对沙子和 黏土的观察结 果。可从以下几 方面讨论：
△外观：每一■ 种土样看上去 像什么？
△颜色：每一 种土样是什么 颜色？
△声音：当你 在杯子里摇动 时听每一种土 样的声音听上 去像什么？
△气味：闻每 一种土样的气 味有什么不同。
沙子、黏土。
谈话：如果弄 湿每一种土样， 他们又会有哪 些发现？
活动过程：
(1)组织学生 讨论，到目前为 止关于土壤他 们知道些什么：
△当天气下
把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。可以自行选择雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？
△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？ 你是如何制作的？
（2） 学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
（3） 学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。
（4） 让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球。 让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报 纸上。晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化。说一 说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？
（5） 学生讨论刚刚做过这些活动。鼓励学生陈述是如何学****和学 到了什么？
五、比较不同土壤的渗水性能
谈话：如果下雨时，这两种土保水性能、渗水性能情况是什么 样?猜一猜，并说说你的理由。
二次备课
（学生做出自 己的猜想，一般 都认为沙的保 水性能差。）
提问：你有 什么方法证明 吗？
提供给学生 一组对比实验 器材，控制好条 件进行实验操 作。
活动过程：
（1） 指导学生 设计实验，讨论 需要控制哪些 条件，在记录纸 上记录自己的 实验设计。（实 验装置相同；土 壤的量相同；水 的量相同）
（2） 在此基础 让学生预测，当
及教后感
水倒入土壤以后会出现什么现象。
（3） 学生领取材料实验。
（4） 让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过 滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相 反。
（5） 不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响。学生 根据刚才实验的情况，交流想法。
（6） 讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研 究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结 论才能更全面。
六、学以致用，加以拓展
（提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物 中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类。
（这不仅仅是运用，更是探究。在探究之前，要引导学生充分交 流自己了解的家乡的土壤，然后根据制定出的计划进行研究，教材 中的方法是一些最常规的，我们可以让学生用更多的方法研究土壤. 通过学生充分地预测、假设，猜想土壤中可能什么成分比较多，然 后根据猜想，进行验证得出自己的结论一一判断出自己家乡土壤的 种类。）
组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：
△家乡的土壤中什么成分比较多？
△你用了什么方法发现了这种成分？
△你认为家乡土壤里还有其它什么成分？
拓展活动：调查家乡的主要农作物。