文档介绍：教师考编实务
教育学部分
第一章 教育
一、教育的本质：教育是一种培养人的社会实践活动、
二、教育的概念：一般意义、广义和狭义
三、教育的要素
四、教育的形态
五、教育的产生于发展
（一）教育的起源：掌握教育起源门立雪”就由此而来，成为千古佳句，流传至今。
学校教育中的个别教学制
广大劳动人民依然是在生产和生活实践中接受教育。
中国私学兴起
书院制度
科举制度的出现：隋炀帝时期
近代科学的进步和经济的繁荣引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变革，从而也引起了教育的巨大变化。
    1．国家重视教育，公立教育崛起。19世纪以前，欧美国家对教育并不重视，学校教育大都被教会或者行会主持。19世纪以后，公共教育的重要性逐渐被资产阶级政府认识到，公共教育的系统逐渐建立起来。
    2．教育的世俗化。与公立教育的发展相适应，教育逐渐从宗教教育中分离出来。有些国家明确规定，宗教、政党不得干预教育。教育的目标与内容开始向世俗化的方向发展。
    3．初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。
    4．重视教育立法，以法治教。西方教育的一个明显特点就是法律的明确规定，教育的每次重大变革或重要进展，都以法律的形式规定和提供保障。
(3)资本主义教育的特征
第一，教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。学校教育中出现了双轨制，学校教育的阶级性更加隐蔽
第二，实现了初等义务教育的普及
第三，形成了较为系统的近代学校教育制度
第四，第五，独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。
（4）社会主义教育的特征
第一，教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会义事业的建设人才。 第二，教育与生产劳动相结合。
现代教育的特征
1、培养全面发展的个人的理想和理论走向现实和实践——首要特征
2、教育与生产劳动相结合: （教育与社会的联系像普遍化和直接化转型）——根本性的特征。
3、学校教育制度向梯形化、弹性化、开放化和终身化转型。
近代学制的机构是宝塔形的刚性封闭结构。
由于社会生产和科技的发展对教育提出新的需求，中等教育趋向普及，职业技术教育、中等专业教育蓬勃发展，因而宝塔的中层越来越粗趋近于初等教育的宽度。高等教育得到相应发展，多种形式的办学使得高等教育的人数猛增。原来宝塔式学制的顶尖被削去，整个学校教育制度趋向于直角的梯形结构。
现代学制更富于灵活性和伸缩性，呈现出弹性化的特征。
（1）终身教育的不同层次的继续教育的发展，教育途径的多样性，使得原来的连续的学校教育的单一模式被打破，出现了个人教育与工作交换进行的“夹心面包”、教育与共工作在一段时间内同事进行的平行式的等开放式的学校教育模式。人接受教育的多元化和终身化途径，使 学校教育与其他类型教育之间以学****者为中心，形成了网络是关系，出现了前所未有的开放式的态势
（2）开放性：现代大教育观的出现。①教育突破学校的围墙与家庭和社会机密结合。②教育纵向上形成了终身教育，向上到人的生命的终结，向下到胎儿③东西方教育的交融与结合。学制上的开放性还表现为国际在学历相互认同的国家增加和国际教育证书的出现，这时从全球化意义上促进的学校教育制度的开放化。
4、变革性——现代教育的本性和存在形式
5、学校将教育以培养现代人为目标，实现教育观念、教育内容、方法和手段的现代化。
6、教育的社会地位逐步发生根本性的变化——超前性
“科技是关键，经济是中心，教育是基础
总之；从教育的发展中我们可以得出教育有如下的社会特点：阶级性、时代性和相对独立性、历史性、社会性。
20世纪后的教育
    20世纪以来，特别是在第二次世界大战结束后，教育制度、教育观念、教育内容、教育形式等方面的深刻变革，形成了如下发展趋势：
    1．教育的终身化。终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的总和。终身教育是教育在空间和时间上的整合，强调青少年教育与***教育的一体化，职前教育与职后教育的一体化，学校教育与家庭教育、社会教育的一体化。因此，把终身教育等同于***教育、职业教育和社会教育是片面的。
    2．教育的全民化。全民教育是近10年来提出的一种新的教育概念。全民教育就是要让所有的人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
    3．教育的民主化。教育民主化是本世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先指教育机会均等，包括入学机