文档介绍：
幼儿园案例分析范文
篇一：案例分析范例
这个故事我听过了
班级：中3班老师：严瑛时间：
案例发生的背景：正值十一月中旬，我们中3班的孩子在动物挚友这一主五遍了，孩子对已经熟识的故事明显不再感爱好。并且这个年龄段的孩子已经起先有自己的想法，
2、孩子们在不断听故事的过程中积累了必须的经历，会将各种经历融合在一起变成自己的语言和想法。
策略：
1、在一个孩子不感爱好的语言活动中，老师要刚好抓住孩子的爱好点，为孩子设计具有必须挑战性的问题，有效地调动孩子活动的踊跃性，让孩子从一个
熟知的故事中绽开想象，大胆表达自己的想法，开展语言实力。
2、请家长平常多和孩子沟通沟通，让孩子养成大胆表达自己想法的良好****惯，老师对于孩子们的想法也要赐予刚好的确定与鼓舞。
篇二：案例分析格式
教育内容与组织策略
案例：
幼儿升入大班了，某幼儿园按打算，在其次学期四月起组织孩子相识文具、请小学来园介绍小学状况，参观小学。认为这就幼小连接了。你认为这样的幼小连接支配是否适宜？

结合所听的关于幼儿园课程内容与组织策略，探讨如何从幼儿年龄特点、经历、所经验的事、幼儿园条件、幼儿家庭所能供应的支持等方面，考虑支配大班的课程内容和组织，做一个大班幼小连接方案。
该方案要让幼儿能够在入小学前具备相关的经历，做好相关的打算。要考虑幼儿的读写、数学、科学、社会等方面。在考虑学****打算的同时，也要考虑他们的社会适应打算。
篇三：幼儿园视察案例分析
幼儿园视察案例分析
元疃中心幼儿园王莉莉
案例：
玩小推车
体育活动时，孩子们在玩小推车，但在玩时却发觉：
1、争抢现象多。
2、小推车在推动时，轮子不滚动现象多。
3、小推车相互碰撞状况多。
分析：
1、小班幼儿效仿实力强，看到别人的玩具，他们都想同时玩一玩，但小推车数量不到人数的一半。
2、小班幼儿的规那么意识差，在推动小推车时，避让实力还教欠缺。
3、幼儿手部限制实力开展不一，小轮子的推动须要必须的条件，很多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。

对策：
1、进展分组活动，以削减幼儿的争抢行为。
2、与幼儿共同探讨“轮子为什么转不动？”以提示幼儿小手用力向前推，轮子才会向前跑得快的好方法。
3、在场景的设置时，用明显的记号提示幼儿开汽车的方向。
案例：
视察：幼儿剥桔子
1、半数幼儿一听到要剥桔子，就说：“