文档介绍：沙盘游戏在高校心理学实验教学中的实践 1 沙盘游戏的基本理论沙盘游戏作为被广泛接受的心理治疗方法与技术,包含了数十年的积累与准备,其中著名的奠基者包括了: 威尔斯与“地板游戏”、洛温菲尔德与“游戏王国技术”、多拉· 卡尔夫与“沙盘游戏”等。而沙盘游戏治疗( Sandplay Therapy) 最终形成于荣格分析心理学与中国文化的结合, 以心理分析之无意识理论为基础, 注重共情与感应, 在沙盘中发挥原型和象征性的作用, 实现心理分析与心理治疗的综合效果。借助沙盘游戏, 能够帮助滔滔不绝的来访者安静下来, 也可以使一声不吭的来访者找到自己表达的方式。这种前语言阶段的表达能够触发最深的感情体验, 促进来访者自我的成长, 创造性地化解现实的难题, 比如: 焦虑情绪、攻击性行为、人际关系困难等。 2 在心理学实验教学中引入沙盘游戏的意义 沙盘游戏的应用日益广泛自从 1985 年国际沙盘游戏治疗学会(ISST) 成立以来, 沙盘游戏逐渐发展为一种以心理分析为基础的独立的心理体系,并且被国内外广泛应用。专业人员很快就发现, 与传统的儿童心理疗法相比, 沙盘游戏特别适合儿童, 目前国内外已经将其广泛运用于儿童诸多心理疾病的治疗,比如: 自闭症、注意缺陷多动障碍等,尤其是一些特教学校和相关机构的儿童行为矫正中心。进一步的研究与实践表明: 沙盘游戏同样能有效的治疗***的各种心理疾病, 如考试焦虑、抑郁症、边缘型人格障碍、药物与酒精依赖、人格失调以及各种身心疾病等。所以,在最近十年,沙盘游戏技术本身所具有的诊断意义、治疗意义和教育意义,吸引了不少教育工作者、心理帮扶者的关注。作为一种辅助工具, 大专院校、中小学的心理咨询中心陆续配备了沙盘设备; 教育系统之外的一些单位, 比如: 监狱、企事业单位也随着对服刑人员、职场员工心理健康的更加关注而注意到沙盘游戏这种特殊的辅导、治疗手段。 现实的需求当今社会上从事心理咨询行业的人员可谓“鱼龙混杂”, 真正有理论基础并能进行实战的专业人员还是极其缺乏的。近 10 年来,众多大专院校相继开设了“应用心理学”专业, 在专业必修课程的安排上也大致雷同, 比如: 普通心理学、心理学史、教育心理学、认知心理学等, 而作为心理学最为人所熟知的“心理咨询”相关课程, 不少学校是将其作为选修课或自主发展课程的, 老师在教授这门课程时或许会提到沙盘游戏治疗技术, 但课时有限或设备缺失等多方面的限制使得大部分学生都无法真正了解这门新兴的治疗技术。以南京师范大学为例, “应用心理学”本科阶段在自主发展课程中除开设“心理咨询概论”外,还开设了“游戏心理学”等课程, 但这些课基本限于理论讲授, 没有设置实际操作环节。只有到了研究生阶段才正式开课名为《沙盘游戏: 理论与实践》,包括了 1 /3 的理论讲授和 2 /3 的实践环节,共 54 课时。而如何将沙盘游戏运用于心理咨询或治疗中, 这仅靠课堂教学还远远不够, 建立长效的实验、实践平台来让学生操练, 才可能帮助他们将这门技术掌握并熟悉, 以便日后在实际工作中得心应手。 与其他实验项目的差异心理学实验不同于人们传统理解的实验概念, 它既可指类似于物理、化学、生物等的实验, 将研究对象置于操控条件下, 借助一些外部的电子设备( 比如: 眼动仪、多导生理仪等) 进行观察并记录指标, 通过统