文档介绍：?小石潭记?教学记
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?小石潭记?教学记
上周五用了十五分钟读了两遍?小石潭记?，今天早读和第一节课，我们在联系背诵这篇文章。
有些孩子周末已经背熟了，自然充当了小老师的身份。
我经常想尽可能照顾那些后起
?小石潭记?教学记
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?小石潭记?教学记
上周五用了十五分钟读了两遍?小石潭记?，今天早读和第一节课，我们在联系背诵这篇文章。
有些孩子周末已经背熟了，自然充当了小老师的身份。
我经常想尽可能照顾那些后起的孩子，就兼顾不到那些自觉用功的孩子啦。但是，大班制授课，只能如此。我只能这样抚慰自己：让那些十分熟练的孩子一遍遍地陪着那些后起的孩子，其实对优秀的孩子也是一种磨砺吧。在诵读中，一遍遍体悟文字的能量，这一遍跟上一遍的成效也应该不是一样的吧。你看，课堂上那些总是充满热情读书的孩子，他们从不会因为老师让他们多读一遍而心生怨气，反而觉得是一种荣耀。
今早读时，我的眼睛扫过全班，发现大概有10个孩子是周末没有读过这篇文章的，因为即使在同伴如此清脆的琅琅书声中，他们依然目光松散，嘴角只能不合节奏地抽气般蠕动。于是，只能一遍遍反复带读。
尽管已经对全文解释过，还是不断提示那些文字顿感读较强的孩子：“日光下澈——日光照耀下，水底如此清澈，你眼前有什么画面出现？〞不用我解说，自有学生代答：“水底很清，每条鱼都看得很清楚。〞
“影布石上——是什么的影子在石上？‘布’这个词，在此跟‘夏夜，星星布满天空’的‘布’是一样的意思吗？〞不懂，就再讲讲，再读读。
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“以其境过清，不可久居〞中的“境〞是怎样的“清〞？——“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃〞。
我们学过的哪一篇写景的文章跟这篇文章的意境有相似之处？
有孩子说是?桃花源记?,种民和彦皓都说是?与朱元思书?。
那些地方相似呢？
孩子们复