文档介绍：?小苗与大树的对话?教学设计 5
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?小苗与大树的对话?教学设计 5
整个教学流程以“书虫闯关〞的形式展开，每一关的内容如下：
一、书虫第一关
读以下词语：
季羡林
水浒传
彭公传
绿林好汉
三侠五
?小苗与大树的对话?教学设计 5
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?小苗与大树的对话?教学设计 5
整个教学流程以“书虫闯关〞的形式展开，每一关的内容如下：
一、书虫第一关
读以下词语：
季羡林
水浒传
彭公传
绿林好汉
三侠五义
中西贯穿
古今贯穿
文理贯穿
二、书虫第二关
１、这篇课文写了什么？
２、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？
３、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。
三、书虫第三关
１、书虫鉴定会：
季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。
２、这两个书虫有什么不同？
四、书虫第四关
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１、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？
２、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？
五、书虫第五关
１、想对小苗说些什么？
２、想对大树说些什么？
３、想对自己说些什么？
六、作业
１、采访一个想采访的人，写下采访记录。
２、凭想象写作者与书中人物的对话。
【听后感】
这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑，假设教师的课堂调控能力强，那么可以生成许多精彩；假设无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。