文档介绍：《中学生数学预****设计策略研究》
本学期课题研究反思之教学反思
新课程非常强调教师的教学反思，《基础教育课程改革
纲要》提到：建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自
己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、《中学生数学预****设计策略研究》
本学期课题研究反思之教学反思
新课程非常强调教师的教学反思，《基础教育课程改革
纲要》提到：建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自
己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、
学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获取信息，
不断提高教学水平。在《普通高中数学课程标准（实验）》中也
提到：教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的
教学水平，形成个性化的风格。”这表明教学是师生双方的民主
活动，教学效果的提升，不仅依赖于思考学生的学****过程，还有
赖于思考教师的教学反思。教学反思会促使教师形成自我反思的
意识和自我监控的能力，通过反思去进一步理解新课程，提高实
施新课程的效果和水平。
弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力”。“通过反思才能使现实世界数学化”。:“如果没
有反思，他们就错过了解题的一个重要而有益的方面。”20世纪初，杜威在《我们如何思维》、《逻辑:探究的理论》等书中认真论述过反思性思维问题，杜威曾将“反思”概括为一种特殊的思维形式，认为反思起源于主体在活动情境过程中所产生的怀疑或困惑，是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手
段，强调教学活动本质上具有反思性质。他还提出了反思五步法，
即暗示、产生问题、假设、推演假设、探讨。杜威的反思观与洛
克、斯宾诺莎的反思观本质上是一致的，他们都认为反思是一种
心理活动，是对信念或假定的知识形式的考虑。但杜威强调了反
思出现的情境状态的不确定性以及由此情境引发的探究行为，探
究性是反思的基本特征之一。也就是说，反思不仅仅是回忆已有
心理活动，其着眼点在于找到存在于其中的问题以及可能的答
案。
数学教学反思是指数学教师对数学教学活动的反思，是指
教师借助数学课程念、教材内容、学生学****数学的规律、数学教学的目的、方法、策略来研究自己的教学，来对自己的教学活动和教学经验进行思考，从而改善教学活动、教会学生学****发展完善自我、学会教学的活动过程。它立足于教师对自己的教学行为的回顾、考察、诊断、反馈和调整，强调数学教师对自己教学
实践中的不良行为或不合适宜行为的改善和优化，以提高其教学能力和水平，并不断加深对教学活动规律的认识，从而适应发展变化的数学教育要求。
具体而言，教学反思有3个方面的含义:
（一）教学反思，以探究和解决教学问题为基本点。
教师不机械地按照教材或课程标准按部就班地行事，而是在
领会的基础上，重点解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更优化，取得更好的教学效益。
（二）教学反思，以追求教学实践合理性为动力。
教师越能反思，在某种意义上越是好教师。通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提高到新的高度。
（三）教学反思是全面发展教师的过程。
教学反思研究的不仅仅是让学生如何"学会学****quot;，即学