文档介绍：?我选我?教学建议
第 3 页
?我选我?教学建议
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
１、本课生字中，“掌〞、“室〞声母是翘舌音；
?我选我?教学建议
第 3 页
?我选我?教学建议
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
１、本课生字中，“掌〞、“室〞声母是翘舌音；“宁〞、“愣〞、“掌〞韵母是后鼻音，“宁〞、“切〞是多音字，本课中分别读“níng〞和“qiè〞，要注意指导学生读准确。
２、“委、宁〞等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补〞三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心〞、“手〞、“衣〞有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
３、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
１、从题目入手，整体感知。
板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。
２、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我〞，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
第 3 页
⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。〔从“静悄悄〞体会到什么？〕
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。〞〔从“突然〞体会到什么？〕
⑶王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。〔从“一片掌声〞体会到什么？〕
准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。
３、重点读王宁说“我选我〞理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练****进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
〔 〕是〔 〕。
读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。
三、实践活动
假设参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。
〔竞选岗位可以是学****委员、体育委员、小组长……〕