文档介绍：五年级上册第五单元汉字手抄报内容图片
篇一：人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学****巡游汉字王国(手抄报)
篇二：上册第五单元综合性学****巡游汉字王国(手抄报)
篇三：五年级上册第五单元综合性学****材料
综合性学****巡游汉少汉字字谜，，我们要举行字谜大擂台活动，大家预备好了吗?
(活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．老师提出活动要求.
(1)，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
(3)，答错不扣分.
(4)，答错扣8分.
(说明：老师按照活动的效果和学生人数进展操纵，尽量使每个学生都有参与活动的时机.)
c．交流体会，感受乐趣.
活动完毕后，能够请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和本人的体会，也能够介绍本人在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a．老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，，进人我们的谐音俱乐部，．互动游戏.
(1)歇后语：一学生说本人搜集的歇后语前半句，指名其别人说其中的谐音字.
(2)古：一学生读本人搜集的古诗，指名其别人说后半句.
(3)对联：一学生说本人搜集的对联上联，指名其别人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：.
拓展延伸，激发学生实践
老师谈话：同学们，通过上面的活动，，，大家能够把本人搜集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还能够在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们，大家通过一段时间的综合性学****我们不仅学会了制订活动方案，我们还通过搜集大量的学****材料，感遭到祖国文字——，进一步理解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们接着学****br/>第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进展了第一个阶段的综合性学****br/>下面，我们将接着进展综合性学****br/> ◆导入新课：同学们，汉字不光奇异、有趣，还有着悠久的历史，，积极地搜集材料，，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去理解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读
材料〞.
整体阅读，理解汉字文化
◆老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7〞，详细地理解汉字的历史和文化吧.
◆老师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7〞，想一想这7那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还明白哪些?
c．阅读后，就本人的方法在小组内进展交流.
◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动.
◆学生汇报，老师点拨.
a．关于?汉字的演化?：先让学生观察，然后请学生说一说演化的过程，老师能够再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律.
b．关于?甲骨文的觉察?：先让学生本人阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于?一点值万金?：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于?街头错别字?：学生细心观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对本人的作业本进展检查.(检查方式能够是自查，也能够是同学互查.)
e．关于?赞汉字?：学生自由读一读.
f．关于?书法作品赏析?：学生细心观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g．关于?我爱你，中国的汉字?：
(1)老师谈话：这是一篇特别有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地点多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
(5).
(6)学生将文中本人喜爱的语句抄下来.
回忆，布置任务
◆老师总结：通过上面“阅读材料〞的学****我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的理解，.
◆布置任务：下节课