文档介绍：[ 幼儿园公开课教案 ] 幼儿园公开课
[ 幼儿园公开课 ] 幼儿园公开课教案大班幼儿园公开课教案大班 1
活动目标：
、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。
、在探索活动中，发展幼儿
本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个
环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统
计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。
活动目标
1. 探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系 ;
能清楚地表达探索的过程与结果 ;
3. 学****不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法 ;
尝试用数学的方法解决问题。活动准备
剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个 ;
笔、记录纸、卡片等。
活动过程
创设问题情境，引发幼儿思考与操作。
幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。
师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享
之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：
如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想
一想可以用什么办法知道。
幼：数一数。
师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢小朋友动脑筋想一想，可以
跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把
数字记在心里，还要记在记录表上。 ( 教师边说边出示表一 )
师：这张记录表有几列，每一列表示什么左边的一列有数字，右边的呢这
里的数字表示橘子的瓣数。如果你的橘子有 9 辨，你就拿一个橘子小卡片贴在
的右边的“我的橘子有几瓣”那一栏中。为了让自己知道哪张橘子卡片是你的，你可以在小卡片的上面做上你喜欢的记号。
反思
表一用来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规
律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之
间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。
教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是
提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主
要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性幼儿讨论激
烈，纷纷把自己的想法告诉对方。
幼儿交流数的结果和计数的方法。
师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣可以
分给几个人吃你是怎样数的
幼 1：我数的橘子有 9 瓣，可以分给 9 个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。
幼 2：我数的橘子有 10 瓣，可以分给 10 个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。
幼 3：我数的橘子有 12 瓣，可以分给 12 个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。
幼 4：我数的橘子有 9 瓣，可以分给 9 个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞 .
然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。
反思
集中分享能为幼儿的相互学****提供机会。在分享中幼儿学****同伴解决问题的方法，学会运用多种办法、多角度解决问题。在交流中，幼儿用语言表达探索的过程与结果，体验探索的快乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的知识经验，灵活运用不同的思维方式和操作方法。
幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师：你们仔细观察表格，看看能发现什么
幼 1：我发现有 9 瓣的橘子和 10 瓣的橘子一样多，都是 4 个：幼 2：有的橘子是 9 瓣，有的橘子是 8 瓣。
师：你的橘子有几瓣
幼 3：有 12 瓣。
师：我们一起来数一数， 8 瓣的橘子、 9 瓣的橘备赢几个幼儿统计和记数。
师：看一看，你还发现了什么
幼 4：我发现 8 瓣的橘子只有 1 个， 12 瓣的橘子最多，有 9 个。幼 5：一个橘子最多的有 14 瓣，一个橘子最少的有 8 瓣。
师：今天我们只有 30 个小朋友参加活