文档介绍：?琵琶行〔并序〕?教案
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?琵琶行〔并序〕?教案
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教学目的
；
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的悲剧美；
?琵琶行〔并序〕?教案
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?琵琶行〔并序〕?教案
?琵琶行〔并序〕?教案
教学目的
；
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的悲剧美；
，体会叙事诗的抒情艺术。
教学设想
：
感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
：强化预****正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
教学程序
一、激趣导入
由“高山流水〞的知音故事导入。
二、诵读鉴赏
〔一〕范读全诗，引导学生进入情境。
〔二〕讨论精讲，点拨要点。
1.?琵琶行?是一首叙事诗，叙了什么事？
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
？他们有什么共同点？
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琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人〞。
3.“沦落〞的具体情况是怎样的？〔引导学生用原诗文答复，齐读相关诗句，感受“沦落〞之情。〕
1〕读序与第三节相关局部，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨
2〕读P25注释③、序、第一节与第四节相关局部，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
4.“相逢何必曾相识〞，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐〔琵琶声〕。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨〔chéng，触动〕触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句〔gōu，勾〕留江上别离情。
，全诗写音乐写了几个回合？
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三个回合：一闻琵琶〔第一节〕邀相见，再闻琵琶〔第二节〕诉沦落，三闻琵琶〔第五段〕青衫湿。
？
1〕一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒〞之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
“醉不成欢惨将别〞使主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发〞。
2〕一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。〔分层导读，到达背诵〕
①找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
②诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心