文档介绍：六年级数学下册比例教案比例 1 、比例的意义和基本性质第一课时教学内容: P32 ~ 34 比例的意义和基本性质教学目的: 1 、使学生理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。 2 、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学****培养学生抽象概括能力。 3 、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点;比例的意义和基本性质教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。教学过程: 一、回顾旧知,复****铺垫 1 、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分的名称。 2 、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让学生求出它们的比值。 12:16 : : 10:6 学生求出各比的比值后,再提问:哪两个比的比值相等? ( : 的比值和 10:6 的比值相等。) 教师说明:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。(板书: : = 10:6 )像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢? 这就是这节课我们要学****的内容。(板书课题:比例的意义) 二、引导探究,学****新知 1 、教学比例的意义。(1 )出示 P32 例1。每面国旗的长和宽的比分别是多少?指名分别算出一面国旗长和宽的比。 5: : 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系?(都相等) 5: =: 60:40=15:10 :=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写成: == ( 2 )我们也学过不同的两个量也可以组成一个比,如: 一辆汽车第一次 2 小时行驶 80 千米, 第二次 5 小时行驶 200 千米。列表如下: 时间(时) 25 路程(千米) 80 200 指名学生读题。教师:这道题涉及到时间和路程两个量的关系,我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间, 单位“时”, 第二栏表示路程, 单位“千米”。这辆汽车第一次 2 小时行驶多少千米?第二次 5 小时行驶多少千米?(边问边填写表格。) “你能根据这个表,分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗? ”教师根据学生的回答,板书: 第一次所行驶的路程和时间的比是 80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是 200:5 让学生算出这两个比的比值。指名学生回答,教师板书: 80:2 = 40 , 200:5 = 40 。让学生观察这两个比的比值。再提问:你们发现了什么? ”(这两个比的比值都是 40 ,这两个比相等。) 教师说明:因为这两个比相等,所以可以把它们用等号连起来组成比例。(板书: 80:2 = 200:5 )像这样表示两个比相等的式子叫做比例。指着比例式 : = 10:6 提问:“谁能说说什么叫做比例? ”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书:表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。“从比例的意义我们可以知道,比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办? ”根据学生的回答,教师小结:通过上面的学****我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等, 可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断 10:1 2 和 35: 42 这两个比能不能组成比例,先要算出 10: 12 =, 35: 42 = ,所以 10:12=35:42 。(以上举例边说边板书。) ( 3 )比较“比”和“比例”两个概念。教师:上学期我们学****了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢? 引导学生从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。( 4 )巩固练****用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。(能,就用张开拇指和食指表示;不能就用两手的食指交叉表示。) 6:3 和 12:6 35:7 和 45:9 20:5 和 16:8 : 和 : 学生判断后,指名说出判断的根据。②做 P33 “做一做”。让学生看书,不抄题,直接把能组成比例的两个比写在练****本上,教师边巡视边批改,对做得不对的,让他们说说是怎样做的,看看自己做得对不对。③给出 2、3、4、6 四个数,让学生组成不同的比例(不要求举全)。④ P36 练****六的第 1~2 题。对于能组成比例的四个数, 把能组成的比例写出来。组成的比例只要能成立就可以。第4 小题,给出的四个数