文档介绍：七年级语文网络表情符号
XX中学——XX
教学目标
1．了解网络表情符号的发明和流传的过程，理解这个符号在东西方的不同含义。。
2．理清文章层次，理解课文中所采用的说明顺序。
3．学****本文所用的几种说么顺序安排的？
明确： 本课共分为四个部分。
第一部分（第1段），总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。
第二部分（第2—6段），介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。
第三部分（第7—12段），用举例子的方法，介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。
第四部分（第13—15段），分析网络表情符号流行的原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价，与课文开头首尾呼应。
本文作者介绍网络表情符号是按照先总后分的说明顺序
合作探究
1．课文综合运用了多种表达方式，请举例说明。
2．阅读课文第7、8、9段，回答下列问题。
3．阅读第11、12段，回答下列问题。理解课文详略得当，重点突出的写法。
4．阅读课文第13、14段回答下列问题。
5．除了逻辑顺序课文还运用了哪些说明顺序？举例说明。
6．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。
1．课文综合运用了多种表达方式，请举例说明。
（1）、第2、3、4、5、6段用叙述的表达方式介绍第一张网络表情符号产生的原因和流传过程。
（2）第12段用说明的表达方式来说明“囧”这个网络表情符号。
（3）第13、14段用议论的表达方式来说明网络表情符号流行的原因
2．阅读课文第7、8、9段，回答下列问题。
1）、找出这三段的中心句。
明确：“在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不同 的含义。”
（2）、为什么东西方会对同一个“微笑符号”有着不同的理解呢？像这样的事例你能否再举一例？
（3）、这三段的说明顺序是什么？
明确：逻辑顺序（由因到果）。
3．阅读第11、12段，回答下列问题。理解课文详略得当，重点突出的写法。
（1）、这两段，哪段是详写？哪段是略写？为什么？
明确：第11段是略写，第12段是详写。
第11段将事物按照一定的标准分成并列的几点来说明，以点带面，所以是略写。第12段详细介绍了生僻字“囧”这一符号所表达的“新意”,对“囧”字的说明就用了打比方和作诠释这两种说明方法，所以是详写
（2）、第11段是略写，那能不能不写？为什么？
明确：不能不写。如果不写就不能让人了解中国网络表情符号的全貌，也不能明了新表情符号具体表现在哪些方面。
4．阅读课文第13、14段回答下列问题。
（1）、这两段可以删去吗？
明确：不可以。这两段说明网络表情符号流行的原因，使我们对网络表情符号能风靡网络30年，并且有继续流行下去的趋势有更深刻的认识，不仅知其然，还知其所以然。所以这两段不可删去。
（2）、作者把这两段放在文章的最后部分，是采用什么说明顺序？
明确：逻辑顺序（外部表现到内在原因）
5．除了逻辑顺序课文还运用了哪些说明顺序？举例说明。
明确（1）时间顺序。例如：第2、3、4、5、6段。
（2）空间顺序。美国、日本、中国，从国外到国内。
6．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。
（1）作比较。
“东方人频繁使用微笑符号来表示友好，而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：‘你为什么没事老冲着我笑呢？’”在美国人看来，微笑符号的含义为“幽默”，只有在网络上展示幽默天性时，他们才会使用这个符号。
作用：通过作比较形象生动地说明东西方文化的差异之大。
（2）举例子。
第9自然段：日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如：“一_一|||”表示难为尴尬的样子，“一_一b”表示脸上滴下汗水，“～>__<～”表示被气哭了······
作用：通过举例子使读者对日本的网络表情符号的衍生发展有更具体的认识。
（3）分类别和举例子
随着电脑和网络的普及，中国网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号，还不断创造出新的表情符号。有的选取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的从动漫中获取灵感，衍生出许多新卡通造型；还有的制作者用自己的头像创作出都具个性的表情。
作用：把事物按照一定的标准分成并列的几点来说明，以点带面，让人了解中国网络表情符号衍生发展的全貌，举例子能让人明了新表情符号具体表现在哪里。
（4）打比方。
“囧”这个原本很生僻的字，被网民赋予“郁闷、悲伤、无奈”的新意，其实要理解这一点并不难。如果把“囧”字看成一张人脸，那么“八”就是两道因悲伤和沮丧而下垂的眉毛，眉