5 兔子的胡萝卜.doc

文档介绍：5 兔子的胡萝卜

【教材分析】
《兔子的胡萝卜》是一个发生在冬天，却很温暖的故事。兔子极其珍爱一个胡萝卜，但他觉得雪人更需要一个胡萝卜鼻子,，并因它而感觉回指导）
三、记忆字形,检查自学
，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，出示生字卡片,“椒、遗、憾、弥、融”，指名读.
生:“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融"都读二声.
。
梦想 辛勤 劳动 气味 重要
遗憾 其实 弥漫 休息 融化
指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
生:犹豫：拿不定主意。
生:遗憾：令人可惜。
生：弥漫:到处都是。
。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”
生：“萝、梦"都是上下构造的字,上宽下窄。
生：“劳"书写时中间宽.
生：“卷”下面不是“巳”
指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
5。课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让和分享的故事。
，你是用哪些方法进展记忆的.（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要和词语的学****结合。）
【稳固训练】
一、给下面加点的字选择正确的读音。
辣椒（jiāo shū） 遗憾(yí guì） 弥漫（mí ní） 融化（róng qióng）
二、写出下面词语的近义词.
辛勤-（ ） 梦想—（ ） 孤独-（ )
突然—（ ） 遗憾—（ ） 犹豫—( ）
【板书设计】
兔子的胡萝卜
兔子
雪人 体会人物的感情
小鸟


第二课时
【教学目的】
、流利、有感情地朗读课文。
2。理解故事的主要内容,感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福.
【教学过程】
一、复****旧知,引入新知
1。指名读课文，整体回忆。
2。(课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）这个故事讲了一件什么事情呢？
这节课我们继续学****这一课。
二、深化阅读，感受文本
学生朗读课文。
，兔子为什么抱着胡萝卜?老师板书:兔子
生:小兔子喜欢吃胡萝卜。
一个“抱”字表达了兔子对胡萝卜的喜欢之情。
:兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？
指名读朗读第二自然段。(来年,他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜.）
“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”
师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜.)
老师板书： 种胡萝卜 幸福生活
：兔子想收获更