文档介绍：5、古诗两首
第一课时
教学要求：
1。指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁"5个生字。
2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3。理解古诗内容,想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱.
5、古诗两首
第一课时
教学要求：
1。指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁"5个生字。
2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3。理解古诗内容,想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱.
教学重点：掌握生字的音、形、、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的根底上想像诗句描绘的画面，理解比喻的写法。
教学过程：
一、谈话激趣、导入新课
1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了,草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化,种子发芽，春天的一切都充满着活力。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗.
2。释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”？
二、初读感知，识记生字
1。老师范读课文,使学生整体感受，激起学生学****古诗的兴趣。
2。学生试读课文，注意读准字音，读通句子.
。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）互相交流识记生字方法。
（3）释词：
碧绿：翠绿色的玉石。
妆:装扮，打扮.
万条:文中指无数根柳条.
丝涤:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1。学****第一、二句诗。
(1)自由轻声朗读第一、二句，考虑：这两句是是什么意思?
(2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子)
（3）理解句意.
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好似垂下来的绿色丝带）
(4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导:诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶,是怎样想的呢？
2。学****第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的?
(柳叶怎么这样细这样尖，好似是人裁剪出来的）
（3)诗人又想到是谁裁剪的呢？
（二月春风）
（4）诗人为什么会想到二月春风呢？
（因为春风一吹，吹绿了柳树）
（5)投影出示：“二月春风似剪刀”,引导理解。
（6)谁能说说这两句的诗意。
四、指导朗读，背诵
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2。同桌对读.
3。指名读。
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五、小结
在春天里看到吐出新绿的柳树,就让人感受到春天的气息。，从“树—-枝——叶”联想到“碧玉"“绿丝涤”，最后把二月