文档介绍：《去年的树》教学设计
一、教材分析:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。，虽然朋友树不在了，但是真挚的友谊还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美妙友《去年的树》教学设计
一、教材分析:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。，虽然朋友树不在了，但是真挚的友谊还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美妙友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美. 
二、教学目的
1．知识和才能目的：读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文.
2．过程和方法目的：通过这篇童话的学****感受童话语言美，同时通过个性化的朗读,将这种美表达出来。
3．情感、态度、价值观目的：体会小鸟和大树间真挚的友谊。使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
三、教学重点：
 引导学生体会童话故事所提醒的道理，帮助学生进一步感受童话的特点.
四、教学难点:
通过多层次对话，体会课文的人文内涵： 珍爱诚挚的友谊。
五、老师准备:制作课件
六、教学课时：两课时
第二课时
教学设计
一、媒体激趣，导入新课
1．播放媒体课件:听，一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么的故事呢？如今让我们一起来读一读吧！
2．板书课题：去年的树。
二、交流感受，多元对话
1．请大家尽情地读读课文,和课文交流、对话。
2．交流心得。
读了之后你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
A 为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么要用“去年的树”？等等.
B 疑问：破折号是什么意思?为什么用“落”？
C 感受：为小鸟的友谊、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
3．小结：同学们初次和课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、细心品读,倾心对话
（一）让我们走进课文，继续深化地读书，不但你的问题能得到解决，而且你还有很多发现呢!
不知大家有没有发现，课文中屡次写到了小鸟和大树是好朋友，你能找出这些句子来吗?
1．……是好朋友.
2．……又来找他的好朋友大树了。
3 ……我的好朋友树在哪儿……
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来.
（二）交流。
1．“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。
2．分别时的对话。
从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？(伤心或乐观、难舍难分。）
自由找朋友练读、指名、男女生读。
小结：分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3．小鸟是怎么找大树的语句.
这些语句说明了小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，因为他们是(好朋友).
4．出示课文的三组话.
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿,您知