文档介绍：《太阳的话》教学设计
郭长杰
 
教材分析:
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起《太阳的话》教学设计
郭长杰
 
教材分析:
这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，翻开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明,，老师在课堂教学中应多注意引导,以自己的激情煽起学生学习的热情.
教学方法：
让学生通过多种方式朗读理解诗意，体会出太阳给人们美妙的事物，让人们从生活的每一个角落,从身体到内心，切身感受生活的美妙,从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。
教学目的:
1、认识本课生字词，读准字音。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神.
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们万物生长靠什么?我们的生活也离不开太阳，大地因为有了它才会有勃勃的活力，才会有百花争艳的美丽，因为有了它，我们的生活才会有阳光和明媚。今天太阳公公来到了我们的课堂,它有很多话要对我们说,让我们一起走进课文，去听一听太阳公公想对我们说些什么吧。（板书:太阳的话）
,作者是艾青。艾青是一位对中国现代诗歌开展有着很大影响力的诗人,他的一生是积极、乐观、向上的一生，他的一些优秀诗篇不是写太阳就是写火把或黎明,《太阳的话》就写出了太阳的美、太阳的善和太阳的真。如今我们就来读一读这首诗吧。
二、阅读课文,初步感知
1、自读课文。要求：读准字音，遇到不会的生字互相问问.
诗中的一些词语我们一定要读准，如今我们来看看这些词语,你能读准它们吗？
2、检查学生预习自学生字词的情况。（出示课件）开火车读词语
3、理解重点词语强调易错字音：
花束:“束”读音shu的四声，几支花在一起才能成为花束。
找出词语中的多音字:“露”、“撒”、“间”“空”根据不同的读音组词。
“露”的两个读音在组词时要区分开.
4、字词同学们读的都很准，如今我们再来看这首诗共有几节？分别请四名同学读一读，
他同学想诗中的“我”和“你们”分别指的是谁?
诗中的“我”指的是得意的太阳公公,“你们”指的就是我们人类。
同学们，当我们还在睡懒觉的时候,太阳公公已经早早的起床了，早晨的空气是多么清新,树叶沾着露水，阳光伴着芬芳，一年之计在于春，一日之计在于晨，太阳公公多想敲敲门，走到我们的床边叫醒我们啊！请同学们大声朗读第一小节,想一想当太阳公公看到我们还在睡懒觉它的心情会怎样呢？
三 品读诗歌，感悟体验
1、自由朗读第一节
太阳公公早早就来到我们的窗前，却看到我们还在睡懒觉，他的心情怎样？“焦急”
你从哪里能感受到太阳公公焦急的心情？
“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”
“让我进去，让我进去。”太阳公公生怕我们错过这美妙的早晨,心里多着急啊!假设你是
他，