文档介绍：《小石潭记》教案设计
胡埭中学 沈侠
教学难点
一、文言文字词理解
二、由内容到情感的逐步深化。
教学重点：
一、学****文中多种类型的文言文知识.
二、体会柳宗元在文中由景到情的自然变化。
三、结合背景理解作者情绪。
教学设《小石潭记》教案设计
胡埭中学 沈侠
教学难点
一、文言文字词理解
二、由内容到情感的逐步深化。
教学重点：
一、学****文中多种类型的文言文知识.
二、体会柳宗元在文中由景到情的自然变化。
三、结合背景理解作者情绪。
教学设计：
一、屏显柳宗元《江雪》插图:你知道这幅画是根据谁写的哪首诗的意境而创作的吗？
二、引出作者介绍:
柳宗元(773—819)：字子厚，唐代河东人，唐代中期出色的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的开展起过重大的推动作用。因为他是河东人,曾任柳州刺史，《柳河东集》.和韩愈并称“韩柳".
本文选自《柳河东集》。他曾经被贬为永州司马，写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇，合称《永州八记》
三、写作背景介绍：
唐宪宗元和元年（公元806年），作者被贬为永州司马。他到永州后，母亲病故，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击。当时他政治失意，心情郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，感觉自己政治抱负无法实现。游历永州,风景奇特,成就了中国文学史上颇有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。
他被贬永州司马时，写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情交融于自然风景的描绘中,寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。
四、理解体裁:
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
五、自读课文：
1。画出生字词,并注上读音;
2。注意句子的节奏。
小石潭记
从小丘西行/百二十步,隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环,心乐之。伐竹/取道，下见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀,参差/披拂.
潭中鱼/可百许头，皆假设/空游/无所依。日光/下澈,影布石上,佁然/不动;俶尔远逝，往来翕忽。似和游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
坐潭上,四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨,悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者:吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
六、听课文朗读音，整体感知课文。
七、小组合作:
借助文下的注释，.
八、赏析课文：
概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。
第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第3段：写作者探究到小石潭的水源。
第4段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第5段：记下和作者同游小石潭的人。
九、小组合作探究
1、作者是怎样发现小石潭的?
2、小石潭的全貌