文档介绍：《小鸟和守林老人》
设计理念：让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。在阅读教学中进步学生阅读速度，快速理解大意的才能。
教学目的：
1、体会和感受小鸟和守林老人之间《小鸟和守林老人》
设计理念：让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。在阅读教学中进步学生阅读速度，快速理解大意的才能。
教学目的：
1、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。
2、默读课文，进步阅读速度。快速理解文章大意。
3、认识文后8个生字.
4、进展扩展阅读,扩大阅读范围，进步阅读量，培养阅读才能。
教学重、难点:
重点：默读课文，进步阅读速度，快速理解文章大意。
难点:体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人带来的感动。
教学准备:多媒体课件。生字卡片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：你们喜欢小鸟么?鸟儿是一种非常得意的小精灵,它们也有敏感的灵魂和温顺的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事--《小鸟和守林老人》。板书课题，齐读课题.
师：这那么童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢?快翻开书，让我们到文中去寻找答案吧。
［设计意图：老师充分考虑到学生的特点，利用多媒体课件激发学生的好奇心和求知欲，引领学生进入问题情境，引发学生对课题的考虑,从而激发兴趣，导入新课。]
二、自读课文，理清思路。
1、用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读）阅读课文，遇到生字标记出来，多读几遍，把课文读通顺。
2、快速扫读课文，标出自然段序号，简单地说说课文讲述了一个什么故事.
师在学生讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的信任、尊敬和爱戴。信任是一种纯洁、高尚的情感，也是我们这个单元的主题。
3、理清文章思路，考虑讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?引导学生根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落.
［设计意图：初读课文，通过屡次朗读把文章读通读顺，整体感知课文，以鸟儿对守林老人的情感变化为线索，理清文章思路。进步阅读速度，快速理解文章大意］
三、体验文本，朗读感悟。
师:老人爱小鸟,小鸟也信赖依恋老人。全文共有三处情镜式描写:一是老人得到鸟儿信任的护林事件;二是老人和鸟儿的亲密相处；三是老人的葬礼。故事情节生动感人。
（一）阅读3—16自然段。学****提示：
1、想想在小鸟和守林老人之间发生的故事中,哪个部分或哪个情节最让你感动,为什么感动。然后和同桌交流。
2、朗读最让你感动的部分。比一比，谁读得好。
（二）学生交流汇报，根据学生汇报情况相机引导。预设:
1、导读3-，随后是剧烈的争吵，老人怎么叫喊，如何阻拦？怎么争吵的?老人轻轻的抚摩………你从中体会到了什么？(体会老人对待树木和小鸟像对待自己的孩子满怀珍爱。)
2、导读课文第7-10自然段,：老人为什么“这一夜睡得很香”？