文档介绍：
白鹅教学反思
篇一：《白鹅》(其次课时)教案及教学反思
《白鹅》〔其次课时〕教案
一、教学目标
1、学****课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。
2、，再吃，然后 。
问：鹅的这种吃法，用一个词语来形容，是三眼一板。〔板书〕三眼一板，也叫一板三眼，原指戏剧的板式，相当于4/4拍。〔一起打拍子〕文中指做某事有条理，有序。鹅吃饭的依次是 〔生齐读〕
师：这依次能少吗？能打乱吗？谁能用“先??再??然后??”说一句话。 ②这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 师：堂倌是旧时饭馆里的款待人员，店小二。堂假定在过去地位低下，作者这样打比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
〔齐读，想象画面〕
③从“窥伺”一词可看出连旁边的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。
④“鹅老爷”一词用得好，白鹅确实像个老爷，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，发觉狗偷食，就厉声叫骂，去咬狗，狗把饭偷吃光，它便昂着大叫，好像责怪人们供给不周。
理解“供给不周”，体会作者有意降低自己的地位，显示鹅的傲岸，尊贵及作者的宠爱之情。
⑤鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足。理解“架子十足”，体会鹅很名贵，很有派头。
4、这么一个既傲岸好玩又令人喜爱的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者在这篇文章的原文中写道——我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内，总感觉自己与一个挚友诀别了，心中非常留恋??
〔三〕总结表达方法，拓展练笔。
1、学****这篇课文，我们可以学****它的哪些表达方法？师生共同总结。
2、视察一种动物，用以上这些方法，写一写。
《白鹅》教学反思
《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格傲岸这一特点的种种表现，反映作者对鹅的宠爱之情。
这其次课时的教学，主要采纳理解重点词句的方法来理解声傲岸时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“傲岸”与“宠爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态傲岸时，京剧《包公出场》课件来回只有十几移，很能协助学生理解“净角出场”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态比照读时，指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。比拟而言，第五自然段的处理较充分、恰当。
这一课的好词佳句许多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提示，尽可以不遗漏重要的，在复****导入环节分类复****在学****课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回忆，也算一个小小的缺憾。
篇二：白鹅教学反思
《白鹅》其次课时教学反思
起凤街小学王瑞瑞
“最终讲完了！就这样讲完了？”每次上完一节公开课，总是有这样的想法。细心打算一节课，就像造就一个孩子，盼望她快快长大，等她远去后又有满心的不舍与牵挂。课讲完了，有释放时的轻松，也有完毕后对不完备的缺憾。翻开电脑，桌面上满是自己做的含有“白鹅”两个字的课件与设计。一个月来，不断地读文、不断地思索、不断地设计、不断地修改??反思自己的这一节课，感受良多。
这节课，是小班环境下的一堂教材统整课。既要保证坚持小班化人人参加的特点，又要做到教材统整，这首先涉及到的问题就是如何对教材进展取舍，保证课堂的有效性。这堂课，我选择的是吃相这一局部，教学的重难点定位于引导孩子们了解作者“明贬实褒”的写法。
在开课之初，我用两幅漫画引出丰子恺漫画式语言的特点就是幽默幽默，为学生之后的学文做下了铺垫。