《赵州桥》第二课时教学设计[41].docx

文档介绍：《赵州桥》第二课时教学设计
教学目的:
1。有感情地朗读课文。
2。理解赵州桥宏伟、美观的特点。
3．理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点:理解赵州桥宏伟、美观的特点。
教学难点：理解我国古代劳动人民的智《赵州桥》第二课时教学设计
教学目的:
1。有感情地朗读课文。
2。理解赵州桥宏伟、美观的特点。
3．理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点:理解赵州桥宏伟、美观的特点。
教学难点：理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复****稳固
。上节课,我们已经认识了词语,读一读。
,理解到赵州桥距今已有1400多年了。这节课继续学****赵州桥的特点。
二、学****第二自然段，感受赵州桥的宏伟
1.（出示图片)我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。请同学们自由读第二自然段。
2。这段话让你感受到赵州桥的什么特点？（宏伟)你从哪些地方可以感受到赵州桥的宏伟？预设:桥长……拱形的小桥洞.
A:长度和宽度：50多米长,9米宽。
（作者运用列数字的说明方法更详细地展现出赵州桥的宏伟。)
B:建筑材料:(出示图片)C：设计特点：（出示图片）
3。作者看到这样的赵州桥，忍不住发出赞叹：这种设计,在建桥史上是一个创举.
A:什么是创举？B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）
出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料.
C：“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时,“既……又……”说一句话.
4。总结：作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来介绍赵州桥的宏伟。
：赵州桥非常宏伟。是这段话的中心句。
：谁能结合刚刚看的插图、自己的想象,让大家感受到赵州桥的宏伟呢?
三、学****第三自然段，感受赵州桥的美观。
,还有什么特点？（稳固、美观）从哪句话可以看出?出示：这座桥不但稳固，而且美观。
A:稳固是从哪可以看出?（既……）
B：美观又从哪可以体会到呢?（有的……有的……还有的……）
C:你发现这个句子有什么特点？
“稳固”是说第二自然段的内容，而“美观”是说第三自然段的内容。（既说上文部分内容又说下文，。这句话把上下文联络起来,所以可以称它为“过渡句"）
D。过渡句有什么作用呢？（承上启下)
2。朗读：一起来看看赵州桥到底有多美。有的刻着……双龙戏珠。这些龙似乎都在游动，都像活了一样。
：这样宏伟、稳固的、美观的赵州桥是谁建造出来的呢？（李春）真的只是他一个人建造的吗?（劳动人民)你从哪儿看出来的？（最后一自然段,你来读一读。）